<<
>>

Тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения

1.

2. Роль игры в процессе социального общения.

3. Понятие роли. Ролевое поведение в жизни и на сцене.

4. Внимание и его роль в процессе развития творческих способностей.

Виды внимания.

5. Упражнения на организацию внимания.

6. Упражнения, тренирующие навыки фантазирования, развития творческого воображения.

7. Развитие эмоциональной природы человека. Эмоции и чувства в сценическом творчестве.

8. Драматерапия как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения.

9. Тренинг как способ развития творческих способностей группы.

10. Работа над образом.

11. Этапы построения сценического общения.

12. Развитие режиссёрских способностей.

13. Вспомогательные средства режиссёра.

Целью выполнения контрольной работы является закрепление знаний теоретических основ и практических навыков овладения элементами актёрского мастерства, искусства вхождения в образ, основ режиссуры.

Контрольная работа выполняется с использованием перечня специальной литературы, статей, анализа практического опыта, просмотренных фильмов, спектаклей.

Текстовой материал контрольной работы необходимо дополнять иллюстрациями, схемами (построения мизансцен решения образа). В конце работы должен быть приведён список используемой литературы.

1. Роль игры в процессе жизнедеятельности человека. Её применение в различных направлениях: в психологии, науке, искусстве, образовании и других областях.

При выполнении задания необходимо раскрыть следующие вопросы: историю зарождения и развития игры как феномена и как понятие, структурное построение игровых ситуаций, виды игр и их применение в профессиональной деятельности.

2. Раскрыть понятие «роли» как социального феномена и понятие из актёрской практики, проанализировав труды И. Гоффмана «Представление себя другим в повседневной жизни», П. Пави «Словарь театра», другие словари; К.С. Станиславского «Работа актёра над ролью»; просмотренные спектакли.

При выполнении задания необходимо дать обоснование целесообразности занятия актёрской практикой.

3. Роль внимания чрезвычайно важна не только для развития творческих способностей, но и для применения в любой сфере деятельности - в трудовой, общественной.

При выполнении задания необходимо раскрыть сущность данного процесса, помогающего человеку воспитывать в себе способность, во- первых, концентрировать своё внимание на определённом объекте. Во- вторых, длительно удерживать внимание на этом объекте, сообщая процессу активный характер путём присоединения к внешнему вниманию внутреннего (т.е. мышления). В-третьих, превращать произвольное активное внимание в высшую форму сосредоточенности, т.е. в увлечение объектом. В-четвёртых, легко, быстро и свободно переключать свою активную сосредоточенность с одного объекта внимания на другой.

4. Упражнения на организацию внимания можно разделить следующим образом: первый раздел - организация внимания, второй - сосредоточенность на объекте, третий - внутреннее видение, четвёртый - переключение внимания.

При выполнении задания необходимо методически грамотно структурировать подбор упражнений индивидуального тренинга.

5. Упражнения на развитие фантазии, воображения должны совмещать в себе артистическую смелость, острую характерность, готовность к любой неожиданности, веру в необычность предлагаемых обстоятельств.

При выполнении задания необходимо раскрыть сущность и роль воображения в творческом процессе и его применение в других областях. Проанализировать книги Новицкой Л.П. «Уроки вдохновения». - М.: ВТО, 1984; Гиппиус С. «Гимнастика чувств». - М.: Олма-пресс, 2003, подобрать упражнения по данному разделу.

6. Дать определение понятиям «эмоция» и «чувство». Раскрыть сущность процесса сознательного управления эмоциями и чувствами. Чтобы проследить подробности зарождения сценических эмоций, необходимо обратиться к механизму эмпатии (сочувствие, сопереживание, способность индивида эмоционально отзываться на переживания других людей).

При выполнении задания необходимо проанализировать труды психологов, театральных деятелей: Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - М., 1984. Т. 6. - С. 318-520; Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981. - С. 196; Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. - Тбилиси, 1961. - С. 41; Симонов П.В. Метод К.С. Станиславского и физиология эмоций. - М., 1962. - С. 32; Бритае- ва Н.Х. Эмоции и чувства в сценическом творчестве. - Саратов, 1986. Подобрать упражнения, помогающие в развитии данных качеств.

7. Драматерапия - это доступный метод решения внутрисемейных, личностных и межличностных проблем, а также воздействие на память, волю, воображение, внимание, чувство, мышление.

При выполнении задания нужно проанализировать труды: Кип- нис М. Драматерапия. - М.: Ось-89, 2002; Драматерапия / под ред. С. Митчелла. - М.: Эксмо-пресс, 2002; Андерсен-Уоррен М., Грейнджер Р. Драматерапия. - СПб: Питер, 2001.

8. Тренинг - форма обучения, при которой целенаправленно создаются условия для приобретения обучающимися опыта, ведущего к изменению их мышления и поведения, к выработке у них новых умений и навыков.

При выполнении задания необходимо раскрыть основные этапы построения тренинга, методику работы в команде, ролевой репертуар тренера. Проанализировать работы: Фопель К. Технология ведения тренинга. - М.: Генезис, 2004; Гиппиус С. Гимнастика чувств. - М.: Олма- пресс, 2003.

9. Работа над образом - это длительный, кропотливый этап в актёрской практике, этап перевоплощения от себя к образу. Во-первых, это постижение социальной сущности играемого образа. Во-вторых, выявление какого-то яркого, неожиданного «зерна» роли. В-третьих, построение последовательной цепочки действий и поступков. В-четвёртых, поиск внешней характерности.

При подготовке задания необходимо широко раскрыть каждый этап постижения образа.

10. Процесс сценического общения складывается из следующих этапов: ориентировка, привлечение внимания, пристройка к объекту, посыл мысли, отслеживание восприятия мысли, восприятие ответной мысли партнёра, оценка, посыл новой мысли.

При подготовке задания необходимо охарактеризовать каждый этап построения процесса общения, подобрать цикл упражнений, направленных на организацию данного процесса.

11. Режиссёрское искусство заключается в творческой организации всех элементов спектакля, в умении убедительно работать с актёром над созданием образа, целенаправленно выстроить процесс общения.

При выполнении задания необходимо раскрыть основные направления режиссёрской профессии:

- режиссёр-толкователь,

- режиссёр-зеркало,

- режиссёр-организатор.

12. Немаловажную роль в организации события, в создании режиссёрского замысла играют следующие элементы: атмосфера, мизансце- нирование, решение события в темпах и ритмах.

При выполнении задания необходимо выделить основные принципы и функции каждого элемента, проанализировав работы: Нижний В. На уроках режиссуры С. Эйзенштейна. - М.: Искусство, 1958; От упражнения к спектаклю / под ред. И.К. Сидоркина, С.М. Ганцевич. Вып. 4. - М.: Сов. Россия, 1978.

3.3.

<< | >>
Источник: Метляева Т.В.. АКТЁРСКОЕ МАСТЕРСТВО И РЕЖИССУРА [Текст] : учебное пособие. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС,2011. - 104 с.. 2011

Еще по теме Тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения:

  1. 6. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ОФОРМЛЕНИЮКУРСОВЫХ РАБОТ И ИХ ТЕМАТИКА ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
  2. Перечень и тематика самостоятельных работ для студентов очной формы обучения
  3. 6. Тематика контрольных работ для самостоятельной работы студентов по курсу «Рынок ценных бумаг и биржевое дело»
  4. 4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
  5. 4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
  6. 4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
  7. Перечень и тематика самостоятельной работы студентов
  8. 4.1. Тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
  9. 4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
  10. Тематика контрольных работ и методические рекомендации по подготовке их к защите
  11. Тематика контрольных работ №2:
  12. Горький В.С.. Курс лекций по дисциплине «ФИЛОСОФИЯ» /для всех специальностей заочного обучения./, 0000
  13. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины и написанию студентами курсовых и контрольных работ.
  14. Е.Г. Томбулова.. ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОИЗВОДСТВО Тезисы лекций для обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция» (квалификация (степень) бакалавр) форма обучения (очная, заочная) Краснодар.2016., 2016
  15. B чем отличие заочной формы проведения общего собрания собственников от очно-заочной?
  16. 3. Материалы для самостоятельно работы студентов
  17. ТИПОВЫЕ ФОРМЫ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОБЩЕГО СОБРАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЗАОЧНОГО ГОЛОСОВАНИЯ