<<
>>

12.2 Джон Б. Уотсон – основатель бихевиоризма

Джон Б. Уотсон (1878 – 1958 гг.) родился на ферме недалеко от Гринвилла, штат Южная Каролина. Начальное образование получил в сельской школе. Семья его жила на грани нищеты, его мать была глубоко религиозным человеком, а отец, напротив, был неверующим.

В ранней юности и в молодости Уотсон, по слухам, был типичным правонарушителем. Он плохо учился, ввязывался в драки, дважды был арестован, причем один раз за стрельбу в черте города. Тем не менее, в возрасте шестнадцати лет он поступил в баптистский университет Фурмана в Гринвилле, намереваясь стать священником, как когда-то обещал своей матери, в 1900 году окончил его, получив степень магистра. Затем Уотсон поступил в Чикагский университет, намереваясь заниматься философией. Ознакомившись с работами Энджелла в области функциональной психологии, Уотсон увлекся психологией. Кроме того, он начал изучать биологию и физиологию вместе с Жаком Лебом, который изложил ему концепцию механицизма. В 1903 году Уотсон получил степень доктора философии и стал самым молодым доктором Чикагского университета. До 1908 года Уотсон оставался в Чикагском университете в должности преподавателя. В 1908 году Уотсону предложили должность профессора в университете Джонса Хопкинса в Балтиморе, где впоследствии он стал заведующим кафедрой психологии и занял место редактора влиятельного журнала «Психологическое обозрение». Таким образом, в возрасте тридцати одного года Уотсон стал важной персоной в американской психологии.

Опубликованная в 1919 г. его работа «Психология с точки зрения бихсвиориста» является более полным изложением основ бихевиоризма и утверждает, что методы и принципы, рекомендуемые для зоопсихологии, являются уместными и при изучении поведения людей.

Первичным предметом изучения и исходными данными для бихевиоризма Уотсона являются основные элементы поведения: мышечные движения или секреция желез. Психология, как наука о поведении должна иметь дело только с теми актами, которые можно объективно описать, не прибегая к менталистическим концепциям и терминологии.

Несмотря на объявленную задачу свести поведение к единичным парам «стимул-реакция» (S-R), Уотсон утверждал, что бихевиористы в итоге должны изучать поведение организма в целом. Ведь реакция может быть простейшей, к примеру, подергивание колена, так и более сложной. В последнем случае Уотсон применил термин «акт». Он полагал, что акты реакций включают такие вещи, как употребление пищи, написание книги, игра в бейсбол или строительство дома. Таким образом, акт представляет собой ответную реакцию организма, выраженную движениями в пространстве, – такими, например, как произнесение слов, потягивание или бег.

Все это говорит о том, что Уотсон воспринимал акт реакции в терминах достижения определенного результата – воздействия на окружающую среду, а не как набор мышечных элементов. И тем не менее, по его мнению, акты поведения – вне зависимости от их сложности – могут быть сведены к моторным или железистым реакциям низшего уровня.

Реакции могут быть явными или неявными. Явные реакции являются внешними и непосредственно наблюдаемыми. Неявные реакции – сокращения внутренних органов, выделения желез, нервные импульсы – происходят внутри организма.

Несмотря на то, что такие движения не являются внешними, они также считаются элементами поведения. Прибегая к использованию понятия нервной реакции, Уотсон тем самым модифицировал свое требование, что предмет изучения психологии должен быть фактически наблюдаемым. Движения и реакции, которые происходят внутри организма, становятся наблюдаемыми с помощью приборов.

Таким образом, бихевиоризм имеет дело со всем организмом в целом, со всеми его связями с окружающей средой. Путем анализа совокупностей пар «стимул-реакция» и разложения их на элементарные составляющие можно разработать определенные законы поведения.

Бихевиоризм Уотсона представляет собой попытку построить науку свободную от менталистических понятий и субъективных методов, столь же объективную и здравомыслящую, как физика. Уотсон отказался от концепции инстинктов. Те аспекты человеческого поведения, которые кажутся инстинктивными, утверждал он, на самом деле являются социально условными рефлексами. Встав на точку зрения, что научение является ключом к пониманию человеческого поведения, Уотсон совершенно отошел от своих прежних взглядов. Более того, он пошел дальше: он не только отрицал роль инстинктов, но даже отказался признавать существование наследственных дарований любого рода. Те качества, которые кажутся наследственными, утверждал он, прослеживаются только до обучения в раннем возрасте. Дети не рождаются на свет со способностями выдающихся спортсменов или музыкантов, их направляют родители или воспитатели, которые поощряют определенные виды поведения.

Эмоции, согласно Уотсону, являются реакцией организма на специфические раздражители. Такие раздражители, как нападение или агрессия, вызывают внутренние изменения в организме – в частности, учащение сердцебиения, а также те внешние реакции, которые были приобретены в процессе научения. Эта теория не предполагает какого-либо сознательного восприятия эмоций или внутренних ощущений.

В исследовании, которое уже стало классическим, Уотсон изучал раздражители, которые вызывали у младенцев эмоциональные ответные реакции. Он выяснил, что младенцы демонстрируют три основные эмоциональные реакции: страх, гнев и любовь. Страх порождается громкими звуками и внезапной потерей поддержки, гнев – ограничением свободы движений, любовь – ласками, прикосновениями, укачиванием и поглаживанием.

Уотсон также выявил типичные образцы поведения, соответствующие каждому раздражителю. Он полагал, что страх, гнев и любовь являются единственными эмоциональными реакциями, которые возникают не в процессе научения. Прочие человеческие эмоциональные реакции состоят из этих трех основных эмоций и формируются в процессе выработки условных рефлексов. Нередко они могут оказаться связанными с такими стимулами, которые исходно не вызывали подобных реакций.

Уотсон наглядно продемонстрировал правильность своей теории выработки эмоциональной реакции с помощью условных рефлексов в ходе экспериментального исследования, проведенного с одиннадцатимесячным Альбертом, которого приучили бояться белой крысы, хотя до начала эксперимента он такого страха не испытывал. Страх сформировался в результате громкого и резкого звука (удар молотком по железной полосе) за спиной Альберта, который он слышал, когда ему показывали крысу. Вскоре ребенок начал проявлять признаки страха уже просто при виде крысы.

Такой обусловленный страх можно распространить на другие раздражители – кролика, белую шубу, бороду деда Мороза. Уотсон предположил, что многие страхи, тревожные состояния и антипатии взрослых были аналогичным образом сформированы в их раннем детстве.

<< | >>
Источник: Коротина О.А.. История психологии: учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2015. – 179с.. 2015

Еще по теме 12.2 Джон Б. Уотсон – основатель бихевиоризма:

  1. 12.1 Основные идеи бихевиоризма
  2. 12.3 Дальнейшее развитие идей бихевиоризма
  3. Тема № 12. Бихевиоризм
  4. 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ БИХЕВИОРИЗМА В ПСИХОЛОГИИ
  5. Глава 4. Исследование религиозности в теории социального научения Б.Ф.Скиннера, А.Бандуры и бихевиоризме
  6. Основатель направления самоорганизации
  7. Миграция столиц варварских основателей империи
  8. Гордон Чайлд. Арийцы. Основатели европейской цивилизации, 2005
  9. Миграция столиц иностранных основателей империи
  10. ПИПИН КОРОТКИЙ — ОСНОВАТЕЛЬ ДИНАСТИИ КАРОЛИНГОВ
  11. Джон Локк
  12. 2. Джон Лок.