<<
>>

3.1. Метод художественных интерпретаций

Метод художественных интерпретаций выявляет содержание учебно-исследовательской деятельности, которая характеризует студентов как со стороны осмысленного структурирования внешнего социокультурного опыта, так и внутреннего индивидуально-личностного опыта. Как метод обучения и самообучения художественные интерпретации объектов познания наилучшим образом способствуют формированию конструктивной компетентности дизайнера.

В.В. Власов определяет интерпретацию как совокупность содержательных значений художественного прочтения, достигаемого в теоретически заданных преобразованиях [14].

Интерпретация базируется на выборе исходной позиции интерпретатора.

В конструктивном построении рисунка геометрически обобщенный объект, наделенный объективно-закономерной системой представлений, интерпретируется в художественную систему представлений. В связи с чем, смысловая модель конструирования развивается у студентов на двух уровнях по принципу «от элементов к системе»:

ü На первом уровне при объяснении и контроле педагога изучаютя

ся понятия закономерностей (геометрии, перспективы, светотени), студенты формируют их целесообразно-практические смыслы.

ü На втором уровне при сотворчестве с педагогом и в самостояте-

льной конструктивной деятельности у студентов рождаются смыслы во взаимосвязи и согласованности их значений в целостности.

Художественные интерпретации становятся в этом процессе конструктивным методом построения изображений. в основе которого информация, воспринимаемая от объекта, наделяется смыслом, что требует ее частичного преобразования.

В связи с тем, что основным принципом в обучении рисунку является «познание в ходе преобразования», интерпретация объективной действительности приобретает в изображении различные формы.

Познавательная интерпретация использует логические знания теории в практике моделирования – абстрактные схемы, скрытые от непосредственного взгляда на объект познания. Схемы-конструкты используются для того, чтобы лучше понять то, что необходимо построить.

Художественная интерпретация познавательного объекта определяется как альтернативное видение, осуществляемое в представлении предварительно созданной концепции, устанавливающей в осмыслении целого эстетические отношения. В раскрытии концепции-замысла используется система смыслов, каждый из которых имеет свое место и значение в построении целого и строится на основе интерпретации смыслов реального объекта до необходимого их значения в художественном образе. Художественные интерпретации относятся к креативному выбору, эвристическому способу структурирования информации и построению целостной композиционной структуры. К объективной стороне образа относится понятийная модель геометрического обобщения, а к субъективной – идеи преобразования и эстетические ценности и идеалы интерпретаций.

Основная цель художественных интерпретаций – это согласование геометрических элементов в целостности и придания им смысла. Согласование элементов в целостности требует частичного преобразования элементов. В конструктивном процессе поиска тождества и различия между элементами системы целого художественные интерпретации предполагают деконструкцию образа, поиск нового способа действия, новой системы связей и нового стиля, а в художественном смысле – поиск системы идей преобразования содержания и формы объекта до художественного образа. Этот процесс не ограничивается преобразованием отдельных элементов, а требует комплексных изменений и их синтеза.

С одной стороны, выразительность конструктивного рисунка с натуры достигается в сочетании геометрической и пластической формы. Первый род действий основывается на теоретическом обобщении, второй – на образном обобщении как синтезе многих вариантов образной пластичности, что приводит воспринимаемый объект к интерпретации.

С другой стороны, художественные интерпретации формируются при решении задач. Их условиями является заданная система эвристических принципов, которые применяются в качестве интерпретант и способствуют высокому уровню выразительности рисунка.

В художественных интерпретациях познавательных объектов и их геометрической структуры используются следующие принципы:

ü системные принципы: «единство многообразного», «единство и

борьба противоположностей», «все во всем»;

ü принципы художественно-эстетической выразительности, в их

систему включаются следующие принципы: контраст форм, главное более выразительное, чем подчиненное, композиционный центр, иерархизация признаков частей целого, преувеличение тех или иных характеристик, фигура всегда активнее своего фона, выявление ритмов и другие;

ü абстрактно-логические принципы: «общие свойства между

элементами», «обмен свойствами» и «плавное перетекание свойств», которые направляются на конкретизацию системных предельно обобщенных принципов гармонизации целостного изображения и принципов художественно-эстетической выразительности.

Художественные интерпретации и преобразования осуществляются в разрешении проблемных ситуаций, рефлективном объяснении структуры и взаимосвязей преобразовательного объекта, что формирует у личности новые смыслы и новые возможности в самовыражении.

Основными критериями художественных интерпретаций являются стилевая завершенность рисунка в единстве содержания и формы и выразительная целостность эстетически воспринимаемой модели.

С ориентацией на принципы каждый из студентов по-своему выделяет главные элементы изображения и подчиняет второстепенные, по-разному акцентирует композиционный центр, динамику и статику форм, применяет различные приемы графики. Студенты при этом используют не только реальные, но и воображаемые признаки объекта и мысленно с ними экспериментируют – соединяют их содержание с законами логики. Этот процесс рационально осмысливается как теоретическая концепция применения средств выразительности.

Конструктивный процесс, направленный на многослойную структуру изображения, представляется в пространственном мышлении студента в обобщенных образах, выражающих единство всеобщего и особенного. Элементы каждого познавательного слоя согласовываются воображением, а каждый из слоев накладывался на сложный ряд образов и понятий. В результате складывается синтетический образ, который представляет собой модель знаний и представлений об объекте.

Художественные интерпретации способствует многообразию творческих результатов. Для примера представлено изображение стилевой интерпретации (рис. 3.1).

Рис. 3.1. Художественно-интерпретационный стиль. Рисунок тигра

(студенческая работа)

В учебном процессе увеличение степени художественных интерпретаций осуществляется постепенно. В первых работах используются несложные объекты познания и в них по аналогии интерпретируются отдельные элементы целого. В последующих работах объекты познания усложняются. В них интерпретируется целостный стиль изображения. В поиске единства содержания и формы последовательно усложняются как стилистические интерпретации формы, так и содержание интерпретаций.

<< | >>
Источник: Калина Н.Д.. КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК: ОТ ПОНИМАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ К ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯМ [Текст]: учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2015. – 332 с.. 2015

Еще по теме 3.1. Метод художественных интерпретаций:

  1. Калина Н.Д.. КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК: ОТ ПОНИМАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ К ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯМ [Текст]: учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2015. – 332 с., 2015
  2. 3.7. Комплекс эвристических принципов художественной выразительности
  3. Смысл интерпретации
  4. Художественный идеал.
  5. Художественные типы
  6. Художественные типы
  7. Художественные типы
  8. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
  9. Новые течения в художественной культуре.
  10. Художественные типы
  11. § 5. Танатос в зеркале философско-художественной рефлексии
  12. Приложение Б Средства художественной выразительности
  13. ПОЭЗИЯ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРОЗА