Генетические процессыобразования сознания
Главным центром порождения сознания, как было показано только что, является головной мозг. Ho не он один участвует в этом сложнейшем и величественном процессе. Другим, не менее важным механизмом творения сознания является генетическая система организма.
To, что умственные способности передаются по наследству, знали еще наши прапрапрадеды: яблоко от яблони не далеко падает; от плохого семени не жди хорошего племени, — учили они. Сегодня генетики доказали экспериментально, что генетический код несет в числе прочих врожденных задатков и умственные способности. A физиологи открыли в организме специальные органы, сохраняющие на протяжении веков информацию об умственных способностях человека. Эти органы — невидимые невооруженным глазом молекулы ДНК и РНК. Их открытие стало убедительным доказательством, что сознание от начала до конца— материальное образование и обращаться с ним надо,отгораживаться
KJ KJ
которую
педагоги превратили в символ недоступности и неприкосновенности.
Уже развивается генная инженерия, которая позволяет производитьKJ
животных
воспроизводить копии элитных пород и тем самым ставить вопрос о повышении урожайности растений и продуктивности животных на
KJ
промышленный поток. Наверное, пора подумать и над применением данных генетики для влияния на процессы формирования сознания, в частности на развитие умственных способностей людей. Разумеется, в сегодняшнем весьма неспокойном мире надо задумываться над тем, кто и в каких целях будет использовать подобные генные методики. Генетические методы формирования сознания и культуры — это оружие обоюдоострое. Ho диалектика подсказывает, что любое научное открытие можно использовать и во благо, и во зло. Только на том основании, что генные методики формирования сознания могут быть кем-то использованы во зло, отказываться от их разработки и приме-
нения, думается, недальновидно.
Против любого яда всегда находится противоядие.C открытием генов физиологи быстро установили их роль в формировании сознания. Гены — хранители и передатчики наследственной информации. Новейшие исследования поведения плода ребенка в лоне матери выявили, что генные импульсы возникают в его поведении еще за несколько месяцев до появления на свет. Очень интересные и поучительные наблюдения приводит X. Дельгадо. Оказывается, плод ребенка в чреве матери развивается, с точки зрения логики, весьма непоследовательно: «По мере роста многие его органы проводят своего рода физиологическую генеральную репетицию еще до того, как их функции становятся действительно необходимыми. Это явление обычно именуется опережающим морфологическим созреванием. Сердце начинает сокращаться, когда еще нет крови, которую нужно перекачивать; желудок и кишечник перистальтируют и выделяют соки, хотя пища отсутствует; в абсолютной тьме поднимаются и опускаются веки; двигаются ручки и ножки, доставляя матери неописуемую радость от ощущения зарождающейся в ней новой жизни; даже дыхательные движения начинаются за несколько недель до рождения, когда еще нет воздуха, которым можно дышать» (40, с. 48).
B первые же дни после рождения в нем проявляются хватательные движения, движения поиска губами груди матери. Когда не находит, или не хватает сил для сосания, кричит, просит помощи. Найдя, жадно сосет грудь, причмокивает. B первые недели взгляд еще рассеянный, не может остановиться на каком-то предмете.
#
C возрастом проявляются врожденные, сознательные действия: узнает близких, пристально всматривается в незнакомых, тянется ручками к матери, ищет у нее защиты; начинает проявлять интерес к окружающим предметам, особенно к ярким игрушкам, появляются первые признаки родительских характеров. Если мать или отец обладают музыкальными дарованиями, с удовольствием «слушает» музыкальные мелодии; девочки очень рано проявляют склонность к кокетничанью; мальчики на не удовлетворяющие их заигрывания взрослых стремятся ответить «силой»: сжимают пальчики в кулачки, замахиваются, толкаются ручками, глаза выражают злость. Bce это в раннем — до года — возрасте. Одним словом, генные интеллектуальные признаки проявляются в довольно раннем возрасте. Ho это происходит при постоянном общении с родителями, родственниками, в окружении людей. Если же он по каким-то причинам оказывается в животном (зверином) окружении, то развитие человеческих навыков тормозится, а животные, наоборот, закрепляются, усиливаются. Ребенок, выросший в зверином окружении, часто навсегда теряет человеческие качества и крайне ограниченно проявляет элементы человеческой речи.
Еще по теме Генетические процессыобразования сознания:
- Когнитивно-генетический подход
- Когнитивно-генетический подход
- Генетическая преемственность: школы
- Генетическое проектирование детей
- Генетическая система организма,
- 4. Генетический код.
- Принципы структурно-генетической классификации ландшафтов
- ЭВОЛЮЦИОННО-ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ СОЗНАНИЯ Эволюция сознания
- § 1. Правовое сознание и культура в системе общественного сознания
- 8. ЭВОЛЮЦИОННО-ГЕНЕТИЧЕСКОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЭМОЦИЙ
- Право по своей сути (генетически и функционально) связано
- 6. Генетические и эволюционные предпосылки индивидуальных различий стресса
- Г Л А В А 8. ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕХОДНОГО ПЕРИОДА
- Генетическая обусловленность экскреторной и двигательной активности при стрессе
- ГЛАВА 3 Римское право и вещное право России: генетическая преемственность
- Информационная природа сознания
- СОЗНАНИЕ И ОСОЗНАНИЕ.
- Сознание
- ИЗМЕНЕННЫЕ состояния сознания