<<
>>

Генетические процессыобразования сознания

Главным центром порождения сознания, как было показано только что, является головной мозг. Ho не он один участвует в этом сложней­шем и величественном процессе. Другим, не менее важным механиз­мом творения сознания является генетическая система организма.

To, что умственные способности передаются по наследству, знали еще наши прапрапрадеды: яблоко от яблони не далеко падает; от плохого семени не жди хорошего племени, — учили они. Сегодня генетики до­казали экспериментально, что генетический код несет в числе прочих врожденных задатков и умственные способности. A физиологи откры­ли в организме специальные органы, сохраняющие на протяжении ве­ков информацию об умственных способностях человека. Эти орга­ны — невидимые невооруженным глазом молекулы ДНК и РНК. Их открытие стало убедительным доказательством, что сознание от нача­ла до конца— материальное образование и обращаться с ним надо,

отгораживаться

KJ KJ

которую

педагоги превратили в символ недоступности и неприкосновенности.

Уже развивается генная инженерия, которая позволяет производить

KJ

животных

воспроизводить копии элитных пород и тем самым ставить вопрос о повышении урожайности растений и продуктивности животных на

KJ

промышленный поток. Наверное, пора подумать и над применением данных генетики для влияния на процессы формирования сознания, в частности на развитие умственных способностей людей. Разумеется, в сегодняшнем весьма неспокойном мире надо задумываться над тем, кто и в каких целях будет использовать подобные генные методики. Генетические методы формирования сознания и культуры — это ору­жие обоюдоострое. Ho диалектика подсказывает, что любое научное открытие можно использовать и во благо, и во зло. Только на том основании, что генные методики формирования сознания могут быть кем-то использованы во зло, отказываться от их разработки и приме-

нения, думается, недальновидно.

Против любого яда всегда находится противоядие.

C открытием генов физиологи быстро установили их роль в фор­мировании сознания. Гены — хранители и передатчики наследствен­ной информации. Новейшие исследования поведения плода ребенка в лоне матери выявили, что генные импульсы возникают в его поведе­нии еще за несколько месяцев до появления на свет. Очень интересные и поучительные наблюдения приводит X. Дельгадо. Оказывается, плод ребенка в чреве матери развивается, с точки зрения логики, весьма не­последовательно: «По мере роста многие его органы проводят своего рода физиологическую генеральную репетицию еще до того, как их функции становятся действительно необходимыми. Это явление обыч­но именуется опережающим морфологическим созреванием. Сердце начинает сокращаться, когда еще нет крови, которую нужно перекачи­вать; желудок и кишечник перистальтируют и выделяют соки, хотя пища отсутствует; в абсолютной тьме поднимаются и опускаются ве­ки; двигаются ручки и ножки, доставляя матери неописуемую радость от ощущения зарождающейся в ней новой жизни; даже дыхательные движения начинаются за несколько недель до рождения, когда еще нет воздуха, которым можно дышать» (40, с. 48).

B первые же дни после рождения в нем проявляются хватательные движения, движения поиска губами груди матери. Когда не находит, или не хватает сил для сосания, кричит, просит помощи. Найдя, жадно сосет грудь, причмокивает. B первые недели взгляд еще рассеянный, не может остановиться на каком-то предмете.

#

C возрастом проявляются врожденные, сознательные действия: узнает близких, пристально всматривается в незнакомых, тянется руч­ками к матери, ищет у нее защиты; начинает проявлять интерес к ок­ружающим предметам, особенно к ярким игрушкам, появляются пер­вые признаки родительских характеров. Если мать или отец обладают музыкальными дарованиями, с удовольствием «слушает» музыкаль­ные мелодии; девочки очень рано проявляют склонность к кокетнича­нью; мальчики на не удовлетворяющие их заигрывания взрослых стре­мятся ответить «силой»: сжимают пальчики в кулачки, замахиваются, толкаются ручками, глаза выражают злость. Bce это в раннем — до го­да — возрасте. Одним словом, генные интеллектуальные признаки про­являются в довольно раннем возрасте. Ho это происходит при посто­янном общении с родителями, родственниками, в окружении людей. Если же он по каким-то причинам оказывается в животном (зверином) окружении, то развитие человеческих навыков тормозится, а животные, наоборот, закрепляются, усиливаются. Ребенок, выросший в зверином окружении, часто навсегда теряет человеческие качества и крайне ог­раниченно проявляет элементы человеческой речи.

<< | >>
Источник: Яковлев Александр Ильич. Материальность сознания. 2009

Еще по теме Генетические процессыобразования сознания:

  1. Когнитивно-генетический подход
  2. Когнитивно-генетический подход
  3. Генетическая преемственность: школы
  4. Генетическое проектирование детей
  5. Генетическая система организма,
  6. 4. Генетический код.
  7. Принципы структурно-генетической классификации ландшафтов
  8. ЭВОЛЮЦИОННО-ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ СОЗНАНИЯ Эволюция сознания
  9. § 1. Правовое сознание и культура в системе общественного сознания
  10. 8. ЭВОЛЮЦИОННО-ГЕНЕТИЧЕСКОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЭМОЦИЙ
  11. Право по своей сути (генетически и функционально) связано
  12. 6. Генетические и эволюционные предпосылки индивидуальных различий стресса
  13. Г Л А В А 8. ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕХОДНОГО ПЕРИОДА
  14. Генетическая обусловленность экскреторной и двигательной активности при стрессе
  15. ГЛАВА 3 Римское право и вещное право России: генетическая преемственность
  16. Информационная природа сознания
  17. СОЗНАНИЕ И ОСОЗНАНИЕ.
  18. Сознание
  19. ИЗМЕНЕННЫЕ состояния сознания