<<
>>

Роль сновидений в жизни человека

Однако какую роль играет сновидение в жизни чело­века? На этот счет, и в настоящее время так же, как и на протяжении истории человечества, существуют разные точки зрения. Как уже говорилось, некоторые исследовате­ли связывают потребность в сне с формированием мозга и обучением.

У пациентов с афазией[40] , которые заново учились говорить, наблюдалась большая представленность БДГ-сна, чем у тех, у кого способность к речи не восстанавливалась[41] .

Сходную взаимосвязь БДГ-сна и познавательной дея­тельности предполагает наблюдение, что у детей и взрослых с глубокой умственной отсталостью пропорции БДГ-сна ниже, чем в норме. Кроме того, у них наблюдается запаздывание наступления фазы БДГ и менее интенсивные движения глаз. Испытуемые с самыми низкими показателями в тестах на ко­эффициент умственного развития (IQ) характеризовались и наименее выраженной БДГ-активностью[42] . В экспериментах, где учащиеся колледжа получали тесты на зрительную память до и после периодов непродолжительного сна, удалось установить, что в том случае, если во время сна возникали периоды БДГ- активности, показатели тестирования улучшались[43] .

Некоторые исследования продемонстрировали увеличение пропорций БДГ- сна в случае травмирующих переживаний, возрастания учебной нагрузки и в иных стрессовых ситуациях[44] .

Таким образом, данные свидетельствуют о том, что среди прочего БДГ-сон имеет отношение к переработке и хранению информации.

Серия экспериментов, проводившихся Розалиндой Кар­трайт[45] , показала, что эта роль БДГ-сна более важна, если обрабатывается материал, имеющий эмоциональную или личностную значимость. В своих исследованиях Картрайт предлагала испытуемым три типа задач, от эмоционально­нейтральных (решение кроссвордов и тест на словесные ассоциации) до несущих выраженную эмоциональную окрас­ку (завершение незаконченных историй).

При этом создавались два типа экспериментальных условий. В первом случае испы­туемые начинали и завершали работу над заданием в период бодрствования без перерывов на сон. Во втором — между на­чалом и завершением делался перерыв для сна, включавшего и БДГ-фазу. Результаты не были неожиданными. В первых двух случаях, когда обрабатывались эмоционально нейтральные те­сты, не было замечено существенных различий в ситуации, ког­да исполнение задания происходило в период бодрствования, и в том случае, когда оно прерывалось сном. Если же объектом исследования являлись эмоционально значимые задания, уда­валось обнаружить существенные отличия в эффективности их выполнения. В частности, если задание прерывалось на сон, включавший БДГ-фазу, результаты были интереснее. Однако неожиданно выяснилось, что у испытуемых менялось эмоцио­нальное восприятие ситуации. Если участники эксперимента работали над заданием бодрствуя, большинство из них давало истории счастливый конец: главный герой добивался возна­граждения, порой за чужой счет. Но после периода сна его успехи оказывались гораздо скромнее. Иногда в завершении истории делался вывод о том, что он вовсе не так уж хорош.

Картрайт предположила, что причина этого в том, что БДГ-сон позволил участникам эксперимента лицом к лицу встретиться с бессознательно избегаемой наяву опасностью неблагоприятного исхода.

Еще один аспект проблемы соотношения адаптации

«_»

и сна изучали Дэвид Кулак, Франсуа Прево и Иозеф де Конинк[46] . Исследования показали, что в том случае, если сновидение содержало элементы стрессовой ситуации, адап­тация испытуемых к жизни была более низкой, чем у тех, у которых подобное включение отсутствовало. Сон, который не прерывался, давал более быструю адаптацию, чем сон с боль­шим количеством сновидений, оставшихся в памяти благодаря периодическому пробуждению испытуемых.

Исследователи пришли к выводу, что пробуждение среди сна, с одной стороны, позволяет лучше запомнить сновидение, но с другой — запускает дневную обработку информации, ха­рактерную для бодрствующего сознания.

Это приводит к тому, что решение проблемы загоняется в единственную колею — сознательное размышление. Тогда же, когда испытуемых не будят во время сновидения, они имеют в своем распоряжении несколько разнообразных, интегральных способов разрешения стрессовой ситуации.

Э.Хартман предположил, что назначение БДГ-сна — это восстановление оперативных функций интеллекта после днев­ных нагрузок. Он считает, что в БДГ-фазе это восстановление осуществляется за счет рекуперации нейрохимических систем мозга, истощенных во время бодрствования. Сон же вне фазы БДГ служит, на его взгляд, физическому отдыху организма и подготавливает его к вступлению в БДГ-фазу[47] .

Э.Росси связывает сновидение с формированием новых протеиновых структур. Возникновение органических структур предшествует творческим изменениям в отношении сновидящих к себе и к миру. Это является биологической основой процесса изменения в структуре личности, поведении индивида. Росси уверен, что фаза БДГ инициируется стволом головного мозга и затем полностью охватывает кору. Поскольку опыты на живот­ных показали наличие синтеза протеинов в мозге в процессе обучения новым навыкам, он предположил, что это и проис­ходит во время сновидений[48] .

Некоторые теоретики используют компьютерные метафо­ры в описании сновидческих процессов.

Например, Джонатан Уинсон пришел к выводу, что БДГ-сон напоминает то, что в компьютерной терминологии именуется «автономной обработкой»[49] , когда происходит временное накопление посту­пающей со входа информации в памяти процессора до тех пор, пока не освободятся резервы для ее обработки. Подобным же образом информация о событиях прошедшего дня накаплива­ется и сохраняется до того момента, когда во время БДГ-фазы представится возможность интегрировать ее с воспоминаниями, имеющимися у человека, и включить в будущие стратегии. Уин- сон полагает, что тета-ритм, генерируемый гиппокампом мозга во время БДГ-фазы, указывает на наличие процесса переработки информации и планирования будущего[50] .

<< | >>
Источник: Бескова И.А.. Природа сновидений (эпистемоло­гический анализ). 2005

Еще по теме Роль сновидений в жизни человека:

  1. 3. Ценность как способ освоения мира человеком. Духовные ценности и их роль в жизни человека и общества
  2. 1.3. Роль философии в жизни человека
  3. 1. ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
  4. Тема 1. Философия, её происхождение, роль в жизни человека и общества Основное содержание темы
  5. Семинар 1. Становление философии. Роль философии в жизни человека и общества
  6. § 5. Роль науки в жизни современного общества и в формировании личности
  7. Смысл жизни человека
  8. Тема 12. Социальные институты и их роль в жизни общества
  9. 15.2. Поиски человеком смысла жизни
  10. 14.1. Понятие пути жизни человека
  11. 14.2. Стадии пути жизни человека
  12. Сущность человека и смысл его жизни в истории философии
  13. С.А. Ермаков. ФИЛОСОФИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. 0000, 0000
  14. 15. СМЫСЛ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
  15. 14. ПУТЬ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
  16. Тема 1. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО, ИХ РОЛЬ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА 1.1. Понятие и признаки государства
  17. 4.Свобода и ответственность личности. Смысл жизни человека
  18. 2. Значение стресса в жизни человека
  19. 1.1. Русская религиозная философия о смысле жизни и духовности человека
  20. 13.2. Любовь как ценность духовной жизни человека