<<
>>

3.2.2. Психофизиологические объективные методы исследования

Практически все психофизиологические методики разработаны с учетом основных свойств нервной системы.

Динамическая сторона психики, установленная представителями отечественной школы дифференциальной психофизиологии Б.

М. Тепловым и В. Д. Небылициным, представлена следующими свойствами нервной системы:

1. Сила – слабость нервной системы проявляется в степени выносливости, работоспособности, устойчивости к разного рода помехам.

2. Подвижность – инертность нервной системы проявляется в скорости переключения с одного вида деятельности на другой, в скорости привыкания к меняющимся условиям.

3. Лабильность – инертность, или малая лабильность нервной системы проявляется в темпе выполнения различных видов деятельности.

4. Динамичность – малая динамичность проявляется в скорости образования временных связей в коре головного мозга, в скорости обучения.

5. Активированность проявляется в общем тонусе жизнедеятельности человека; высокая активированность – преобладание возбуждения, низкая - преобладание торможения.

Для оценки вышеперечисленных свойств нервной системы чаще всего применяется ряд классических методик.

Определение времени сложной зрительно-моторной реакции является интегральным показателем скорости проведения возбуждения по различным элементам рефлекторной дуги, критерием возбудимости центральной нервной системы. При этом латентный период сенсомоторных реакций учитывается как адекватный показатель функционального состояния нервной системы. Для изучения субъективного отношения людей к тем или иным внешним раздражителям используется пупиллометрия – метод изучения зрачковых реакций. В зависимости от количества света, падающего на глаз человека: на свету зрачок сужается, в темноте – расширяется, в связи с чем диаметр зрачка может меняться в пределах от 1,5 до 9 мм.

Размер зрачка существенно изменяется, если испытуемый реагирует на воздействие эмоционально (Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю.,1998).

Специальных условий проведения и аппаратуры не требует теппинг-тест предложен Е. П. Ильиным в 1972 году в качестве экс-пресс-метода. Тест основан на измерении во времени максимального темпа движения кисти и определяет выносливость нервной системы. Определение силы нервной системы помогает адекватно дозировать умственные и физические нагрузки, предотвращая развитие утомления и переутомления (Ильин Е.П.1975).

Работоспособность коры головного мозга оценивается по сумме ошибок, допущенных испытуемым при выполнении экспериментального задания. Информация об уровне функциональной подвижности нервных процессов важна с точки зрения прогнозирования успешности обучения. Для определения функциональной подвижности нервных процессов многими исследователями используется методика А. Е. Хильченко или ее модификация.

Анализ особенностей высшей нервной деятельности показал, что у учащихся с донозологическими нарушениями здоровья в первую очередь страдает подвижность нервных процессов. Для определения уравновешенности и лабильности нервной системы разработана методика для определения критической частоты слияния мельканий (КЧСМ), критической частоты слияния звуковых щелчков (КЧСЩ), основанная на принципах дискретометрии. Методика предполагает определение критической частоты слияния, при которой испытуемый еще различает отдельные световые мелькания или звуковые щелчки. Переход за эту границу частоты ощущается как сплошной свет или сплошной звук. Чем быстрее возникают и прекращаются нервные процессы, тем выше будут показатели критической частоты. Методика активно используется в теоретических исследованиях, т.к. лабильность положительно коррелирует с эффективностью деятельности.

В основе определения уравновешенности нервных процессов используются двигательные методики, предполагающие проведение испытуемым линий определенной длины в изменяющихся условиях без зрительного контроля.

Соотношение между силой возбудительного и тормозного процессов (уравновешенность) проявляется в неустойчивости длины воспроизводимых линий: преобладание возбуждения – в тенденции к удлинению линий, а преобладание торможения – в тенденции к их укорочению (Ильин Е. П.. 1967, 1966а, 1965. Ильин Е. П., Науперова Г. П. 1967).

Эффективность психических процессов в исследованиях стресса и адаптации чаще всего оценивается с помощью методик восприятие времени, внимания, умственной работоспособности, памяти. Время от воздействия до формирования образа в сознании испытуемого – латентный период восприятия определяется с помощью секундомера. Показатель, зависящий от лабильности нервных процессов и функционального состояния организма обычно используют при исследовании адаптации, особенно с учетом хронобиологического подхода. Исследование устойчивости, объема, распределения и переключения внимания производится с помощью корректурной таблицы А. Г. Иванова-Смоленского, колец Ландольта, таблицы Анфимова или таблиц Шульте. Снижение устойчивости и объема внимания часто сопровождает стрессовое состояние испытуемого. По буквенным таблицам Анфимова оценивается также умственная работоспособность. Ухудшение функционального состояния ЦНС происходит при развитии умственного утомления, связанного с напряженной и сложной умственной работой. Утомление и переутомление ведет не только к снижению качества обучения, но и к нервно-психической дезадаптации;

Исследование кратковременной зрительной памяти производится с помощью запоминания и воспроизведения десяти слов или десяти чисел. Слова или двузначные числа могут быть зачитаны экспериментатором или предъявлены в записи на магнитную ленту. В этом случае определяется объем слуховой памяти. Значение методик определение свойств памяти в условиях стресса трудно переоценить, учитывая, что восприятие и память – два основных свойства интеллекта – имеют кортикальное происхождение; некоторые области коры необходимы для осуществления «психических» функций.

Установление умственной работоспособности и выявление утомляемости возможно с помощью методики Э. Крепелина, основанной на определении количества правильно выполненных сложений и количества ошибок.

Необходимость разработки функциональной пробы, которая позволяла бы оценивать способности человека к усвоению и переработке информации и те психофизиологические затраты, которые человек должен делать при этом, привела С. В. Алешина, Г. П. Ступакова, С. Н. Зуева, И. А. Бежевец, А.О. Чулаевского (1998) разработке «Метода информационно-стрессовой нагрузочной пробы как новое психофизиологическое измерение человека». По мнению авторов, данная проба может давать количественную оценку отношений сложных человеко-машинных комплексов, определять насколько для конкретного индивидуума действует закон дивергенции – расхождения потенциальных возможностей технической системы и человека, призванного управлять этой системой. Классические тесты интеллекта (типа тестов Векслера, Амтхауэра и др.), оценивающие способности к переработке информации, достаточно сильно зависят от образованности человека и справедливо критикуются за то, что в основном прогнозируют академическую успеваемость, а не успешность в реальной практической деятельности (Холодная М.А., 1997). Существующие тесты оценивают способность к переработке информации при выполнении отдельных заданий и не измеряют надежность информационных процессов в стрессовых условиях при совмещении нескольких разноплановых задач. Практически все тесты представляют собой изолированные искусственные задачи, мало напоминающие задачи, возникающие в реальных ситуациях. В большинстве психологических тестов не учитываются психофизиологические затраты на осуществление информационной деятельности в процессе тестирования. В связи с этим авторами предложена информационно-стрессовая нагрузочная проба, которая, преодолевая указанные недостатки, представляет собой новый метод психофизиологического тестирования. Теоретическим фундаментом метода является психофизиологическая концепция интеллекта, в основу которой положено одно из возможных описаний интеллекта, базирующаяся на том, что его важнейшей функцией является моделирование окружающего мира.

Чем полнее и точнее модель, тем успешнее действия человека (Айзенк Г.Ю., 1995; Алешин С.В.,1997). Г. Айзенк указывает, что при определении интеллекта надо использовать как минимум три концепции: биологического интеллекта, связанного с высшими отделами головного мозга, являющегося физиологической, нейрологической, биохимической и гормональной основой познавательного поведения; психометрического интеллекта, измеряемого тестами IQ, и социального интеллекта, который выражается в социально полезной адаптации. Справедливость концепции биологического интеллекта доказывается связью IQ (коэффициентов корреляции порядка 0,3-0,8) со спектральными параметрами ЭЭГ, характеристиками вызванных потенциалов головного мозга, рядом биохимических показателей (Айзенк Г.Ю., 1995). Основой психофизиологической концепции интеллекта является положение о важности биологического интеллекта и представление о том, что быстродействие является одной из базовых характеристик интеллекта. Корректная оценка быстродействия интеллекта требует точного измерения множества показателей скорости протекания информационных процессов, что принципиально невозможно без применения компьютерных технологий. Использование современных мультимедийных средств позволило ученым создать батарею оригинальных, не имеющих аналогов компьютерных тестов, составивших «начинку» предложенной информационно-стрессовой нагрузочной пробы под названием «Экспедиция».

Инновационная сущность метода заключается в погружении обследуемого в интегральный информационный поток, в рамках которого измеряется скорость и успешность протекания некоторых базовых информационных процессов:

– восприятие логических отношений «если..., то»;

– абстрагирование существенных признаков;

– числовое кодирование;

– словесное кодирование;

– образное кодирование.

Тесты подобраны таким образом, чтобы максимально исключить влияние степени образованности и уровня культуры на успешность их выполнения. От обследуемого требуется умение считать до 20 и знание распространенных слов русского языка.

Инструкции к тестам предъявляются в виде текста на экране и дублируются голосом диктора. Система тренировочных заданий гарантирует, что тест будет не на понимание, а на скорость выполнения. При проведении теста измеряются способности к переработке информации в обычных условиях и в ситуации одновременного решения двух задач и дефицита времени. Результаты тестирования интерпретируются на основе показателей:

– эффективности переработки информации (качество выполнения тестов в обычных условиях);

– обучаемости переработке информации (отношение эффективности к времени, потраченному на запоминание инструкций к тестам);

– надежности переработки информации (изменение успешности выполнения тестов в условиях одновременного выполнения двух тестов).

Обобщенными показателями тестирования являются: 1) эффективность переработки информации в обычных условиях; 2) обучаемость переработке информации; 3) надежность переработки информации в стрессовых условиях.

Благодаря компьютерной игровой форме тестирование становится целостной самомотивированной деятельностью, новая функциональная проба реализована в виде программно-аппаратного комплекса. Для оценки степени психофизиологических затрат процедура тестирования включает регистрацию сердечного ритма. Обработка показателей сердечного ритма происходит на основе модифицированного алгоритма (Дорошев В. Г., 1991), отличающегося от большинства способов, основывающихся на измерении индекса напряженности (Баевский P.M. , 1979). Новый алгоритм позволяет оценивать эмоциональный компонент при решении информационных задач и корректно измерять уровень психофизиологических затрат обследуемого в ходе тестирования.

Стоит подчеркнуть, что понижение устойчивости психических и психомоторных процессов являются значимыми показателями негативного стресса

<< | >>
Источник: Топчий М.В., Чурилова Т.М.. СТРЕСС КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОЙ РЕФЛЕКСИИ.. 2009

Еще по теме 3.2.2. Психофизиологические объективные методы исследования:

  1. § 2. Диалектический метод исследования как система. Соотношение диалектического метода с методами исследования конкретных наук
  2. Место психофизиологических исследований сна в изучении мышления
  3. Современные психофизиологические исследования естесшвенныхи «неестественных» измененных(транс- формированных) состояний сознания (сна, гипнотиче­ского состояния, галлюцинаций и т.д.)
  4. § 1. ЕДИНСТВО ГРАЖДАНСКОПРАВОВОГО МЕТОДА И ОБЪЕКТИВНЫЕ ОСНОВАНИЯ ЕГО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
  5. Тема 2. Методы социологических исследований
  6. Принципы и методы исследования
  7. Методы социологических исследований
  8. 1.16. «Вспомогательные» методы юридических исследований
  9. 3.1. Методы и средства эмпирического исследования
  10. 3. Методы криминологических исследований
  11. Каждая наука имеет свой предмет исследования, под которым понимается конкретный круг проблем, изучаемый данной наукой, сторона объективной действительности
  12. 3. Методы криминологических исследований
  13. 3.2. Методы исследований
  14. Методы экономических исследований
  15. § 21. Методы эмпирического исследования