Становление словесно-логического мышления и дальнейшее развитие личности

Переформулировки и активные повторения способствуют развитию мышления, но настоящий сдвиг происходит за счет гормонального скачка при половом созревании, который дает психике дополнительную энергетику.

Попробуйте в 6 классе дать материал 8 класса. Трудно, но возможно, хотя и не очень нужно. А вот материал 10 класса способны в 8 классе воспринять только единицы. Скачок в развитии мышления происходит за счет формирования надстройки над образным слоем, обеспечивающей значительно большую активность смыслового восприятия. В 5 классе очень трудно заставить ребят сформулировать задачу своими словами. Смысловая надстройка слабо сформирована, и дети привязаны к буквальному повторению. А теперь потребуйте от десятиклассника, чтобы он понятную ему задачу изложил, строго следуя тексту. Скорее всего, он воспримет это как ненужную обузу. В период становления словесно-логического мышления начинаются значительные изменения в структуре «Я» ив картине мира. Отчасти именно этим и объясняется эмоциональная неустойчивость, свойственная этому периоду.

Кроме того, ребята начинают ощущать себя взрослыми, а способы взаимодействия с миром остаются еще детскими. Таким образом, они провоцируют со стороны взрослых отношение к ним как к детям, что им самим не очень нравится. Возникает стремление к созданию своего мира. Поэтому если раньше для детей была очень важна оценка учителя, то теперь приоритет приобретает оценка сверстников. Возникает интереснейшая ситуация: вследствие резкого изменения самого себя человек вынужден приспосабливаться к самому себе. В результате формирования надстройки появляется возможность более полного и сознательного управления собой. Человек теперь способен выделить часть образа, который дополняется элементами надстройки, а не превращается в образ того же низкого уровня. Это открывает возможности для анализа. Появляются логика и адекватный вероятностный прогноз. Субъективно ребенок не воспринимает собственных изменений и того, что перестает быть ребенком, ему кажется, что изменился мир вокруг. Получается, как у котенка, который раньше с разбега въезжал на пузе под шкаф, а потом подрос и, пытаясь повторить эту процедуру, стукается лбом об основание шкафа.

Человеку нужно адаптироваться к самому себе, и эта адаптация происходит за счет изменения в структуре «Я». Меняется картина мира, возникают новые способы взаимодействия с ним, меняется отношение к себе и к социуму. Если ранее структура «Я» формировалась в соответствии с естественным законом развития, то адаптация проходит гармонично и безболезненно. В противном случае возникают сложности. Что же это за сложности?

<< | >>

↑

Источник: Антипов В.В.. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. 2002

Еще по теме Становление словесно-логического мышления и дальнейшее развитие личности: