<<
>>

Приведение литературных аргументов в сочинениях публицистического стиля

Особую сложность при написании сочинения публицистического характера составляет приведение аргументов из литературных произведений, комментирование проблемы, которую исследует пишущий сочинение, на основе художественного произведения.

Здесь необходим своего рода анализ текста, обращение к особенностям его композиции, к использованным автором стилистическим приемам и изобразительным средствам: именно здесь есть возможность продемонстрировать свое умение понять особенности как содержания, так и формы исходного текста, те приемы, которые помогают автору обозначить проблему ярко и эмоционально, подчеркнуть её значимость, а затем - и выразить своё авторское отношение к ней.

Важно дать не пересказ, не цитирование, а размышления над некоторыми вопросами, связанными с публицистической темой сочинения.

Клише, которые можно использовать для привлечения материала аргументации:

Автор рассказа обращает внимания читателя на....

Писатель, ведя повествование от лица., дает возможность...

Автор так воссоздает эту историю, чтобы

Каждая реплика героя (ев) произведения позволяет понять, что...

Интересен у автора способ раскрытия характера героя:.

В читателе писатель предполагает единомышленника, и потому.

Автор за частными судьбами видит.., и поэтому на протяжении всего текста звучит мысль о..

Помните: ваше рассуждение по той или иной публицистической теме должно основываться на литературных примерах, прокомментированных вами! Для этого используйте стилистические приемы (о них рассказано в разделе о написании сочинения на литературную тему), эмоциональность, ваше личное восприятие прочитанного.

Комментирование к рассказу В.Астафьева «Видение» по теме «Прекрасное в жизни человека»

Вот и В. П. Астафьев рассказывает о том, какое незабываемое впечатление произвёл на него храм Спас-камень, увиденный им на озере Кубенском. Автор настолько был поражен его красотой, что всё это принял за видение из тумана.

А как замечательно изображен храм! Мы будто видим этот лёгкий, белый, сказочно прекрасный храм, парящий в воздухе, напоминающий игрушку из папье-маше. Описывая храм, автор использует различные средства художественной выразительности: сравнения, метафоры («щётка лесов», «солнце играло в маковке его», «волны тумана»), ряды однородных членов, особенно определений («храм лёгкий, белый, сказочно прекрасный»), что помогает чувственному восприятию «этого дива», воздвигнутого в честь русского воина-князя монахами и расписанного знаменитым Дионисием.

Спасение русского князя, действительно, было чудесным. Читая об этом, ещё раз убеждаешься, что природа всегда приходит на помощь человеку в трудную минуту: не раз укрывали русских воинов дремучие леса, спасали от погони реки, топкие болота. А в этой истории спасителем князя становится камень, не позволивший ему утонуть в озере в тяжёлых латах. Природа всё чувствует, понимает, поэтому закономерен приём олицетворения при её описании («туман пал на озеро», «туманы отдалились к берегам», «лёд качался» и др.)

Заключительная строка текста ещё раз подчёркивает мысль автора о том, что

велико воздействие на человека истинно прекрасного.

Действительно, прекрасное способно вызвать в душе человека не только чувство восхищения и удивления, но и сделать его добрее, отзывчивее на чужую боль и беду, т.е. пробудить в нём самое лучшие, светлые чувства. Когда я думаю о красоте, мне вспоминаются слова Ф.М. Достоевского о том, что «красота спасёт мир».

Комментирование к рассказу А.Попова «Осенние люди» по теме «Конфликт поколений. Возможно ли понимание?»

Проблему роли взрослых в формировании личности подростка автор рассматривает на примере воспоминаний одного из героев рассказа.

Комментируя её, нельзя не отметить мастерство А.Попова в передаче душевного состояния повествователя: именно подтекст позволяет понять, что чувствует и переживает молодой человек. Автор подчеркивает, что диалоги с дедом, переосмысление сказанного им, помогли внуку разобраться в сложнейших нравственных и психологических проблемах: ретроспектива помогает увидеть диалектику души рассказчика. Используя контраст как композиционный прием, автор показал, как важно в юности иметь рядом счастливого человека, прожившего интересную жизнь, понявшего её смысл: внук учится у деда самоуважению, умению найти в этой жизни истинные ценности, правильный пути к любимой, окружающим людям. А. Попов дает читателю возможность поверить в силу подобного влияния взрослого человека: «осенний» дед и его уроки всегда живы в памяти героя рассказа. Его внутреннее перерождение, возрождение уже начались.

<< | >>
Источник: Трегубова И.Г.. УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ [Текст]: учебно-методическое пособие / Владивостокский государственный университет экономики и сервиса; Центр «Абитуриент». - Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2015. - 92 с.. 2015

Еще по теме Приведение литературных аргументов в сочинениях публицистического стиля:

  1. 2.3. Публицистический стиль речи
  2. Критерии оценивания примеров-аргументов
  3. БИОЛОГИЧЕСКИЙ АРГУМЕНТ
  4. Аргумент 1
  5. Аргумент 2
  6. Веские аргументы
  7. Анализ функций и стиля
  8. Анализ стиля жизни
  9. Литературные жанры
  10. Аргументы первой группы ученых:
  11. Аргументы второй группы ученых:
  12. Своеобразие индусской правовой культуры и стиля юридического мышления.
  13. Литературные вкусы и мировоззрение
  14. Работа над выработкой собственного стиля
  15. Лингвистическое сочинение Как сформулировано задание 15.1?
  16. Литературные жанры
  17. Литературные жанры
  18. I. Литературный очерк
  19. Как увидеть автора в тексте художественного стиля?