Критерии оценивания примеров-аргументов
№
- тезис не доказан,
- дано рассуждение вне контекста задания,
- тезис доказан на бытовом уровне
- привёл два примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них,
- привёл один пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
- допущена одна логическая ошибка,
- в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста
- допущено более одной логической ошибки,
- имеется два случая нарушения абзацного членения текста
допущена одна ошибка в построении текста
ВНИМАНИЕ!| Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (QK1-QK4, ГК1-ГК4, ФК1).
Сочинение, написанное на основе цитаты, отличной от цитаты в задании 15.1 выполняемого варианта, по всем критериям проверки оценивается нулём баллов.
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно.
Оформляем примеры
Во-первых, необходимо помнить, что:
• примеров должно быть не менее 2;
• примеры должны быть из указанного текста;
• примеры должны иллюстрировать функции лингвистического понятия;
•каждый пример должен соответствовать указанной функции;
• пример без указания на функцию не учитывается.
Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 3 способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью.
Например: В предложении (27) тире реализует значение противоположности: «Столько лет смотрел на картину - не догадался».
Или предложение заключается в скобки.
Например: Так, в предложении (19) точка выражает интонацию законченного утвердительного высказывания (Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек).
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
Например: Мне кажется, что контекстуальными будут антонимы в предложении №6: «...сказка заставляет...тревожиться, радоваться»;
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
Например: Обратим внимание на предложение (22). В конце предложения поставлен вопросительный знак.
Или:
В тексте имеются парные знаки препинания: кавычки (предложение № 1), запятые (предложения № 1, 15) и скобки (предложения № 16);
3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ... предложению текста.
• Проиллюстрировать названную функцию знаков препинания можно на примере .... предложения текста.
• Пример использования запятой в ... функции можно найти в предложении ....
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере ... предложения, в котором автор использует ....
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из ...
предложения прочитанного мною текста.• Рассмотрим ... предложение. В нем использована .... Это подтверждает наш вывод о том, что ....
Также в основной части можно упомянуть фамилию автора текста, из которого вы берёте предложения для цитирования.
Например: Орфография нужна, чтобы любой правильно понимал значение прочитанного слова. Т ак, например, в тексте М. Пришвина слово «пора» (предложение № 16) можно написать так, как мы его слышим: «пара».
Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ... предложению текста.
• Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление можно на примере .... предложения текста.
• Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении №....
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере ... предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как....
• В подтверждение собственных выводов приведу пример, демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление, из ... предложения прочитанного мною текста.
• Рассмотрим ... предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как .... Это подтверждает наш вывод о том, что ....
Еще по теме Критерии оценивания примеров-аргументов:
- Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)
- Определение критериев и механизма оценивания
- 1.5 Критерии оценивания магистерской диссертации
- Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.
- 18.1. Оптимальное оценивание сигнала
- В этой связи особое значение приобретает второй критерий - критерий субъектного состава.
- Аргумент 2
- Аргумент 1
- Веские аргументы
- ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
- БИОЛОГИЧЕСКИЙ АРГУМЕНТ
- Приведение литературных аргументов в сочинениях публицистического стиля