<<
>>

Упражнения на развитие фантазии, воображения

Цель: Развить в себе способность фантазировать.

Инструкция: Человек обладает способностью творческого воображения, способностью фантазировать, то есть сочетать, соединять различные жизненные явления в особое, новое явление.

Вообразить что-либо несуществующее человек не может, но соединить разные части существующего в одно новое целое, создав, таким образом, новый художественный образ, человек может при помощи своей творческой фантазии.

Упражнение 1: «Оправдание позы».

По знаку ведущего (хлопку в ладоши) имиджируемый принимает какое-нибудь положение, не выдумывая его заранее, а как выйдет; самое неожиданное, пусть даже нелепое положение. Затем, не меняя положения, проверяет себя: мышечно освобождается и оправдывает эту позу.

В следующем упражнении ведущий называет несколько случайных слов, скажем, лошадь, река, спички, полено и т. п., имид- жируемый тут же должен нафантазировать и рассказать по поводу данных слов какую-нибудь историю, смысл которой должен быть связан с названными словами, но рассказать так, как если бы эти события случились с ним или при нём, чтобы слушатель легко верил, что эти события происходили реально.

Развивать данное качество имиджируемому необходимо ещё и потому, что часто в жизни, когда человек производит заранее запланированное действие, а построение имиджа таковым и является, происходит некая нарочитость поведения, наигранность. Избавиться от этих качеств также помогают данные упражнения.

Упражнение «оживший предмет». Имиджируемый выбирает любой из предметов и затем оживляет его путём показа. Придаёт предмету определённые характеристики (старое кресло, испорченный магнитофон, игровой автомат и т.д.).

На данном этапе в тренинге необходимо использовать упражнения на перемену отношений: а) к предмету; б) к месту действия; в) к партнёру. Приведём пример упражнений на перемену отношений к предмету. Имиджируемому даётся следующее задание, которое состоит из двух групп упражнений: вижу данный предмет, а отношусь, как задано; вижу данный предмет, а отношусь, как к другому. При выполнении цикла этих упражнений необходимо соблюдать последовательность задания: рассмотреть предмет, соблюдая «золотое» правило: «Вижу то, что есть, а отношусь, как задано», не переходя в демонстрацию. Например, рассмотреть книгу и отнестись к ней, как к старинному рукописному фолианту; рассмотреть бутафорский пистолет и отнестись как к пистолету, из которого был убит Пушкин (Гумилев). Рассмотреть веер и отнестись, как к вееру Асенковой, рассмотреть эту сломанную машинку и отнестись к ней, как к игрушке своего детства, рассмотреть свою записную книжку, но отнестись к ней как к чужой, кем-то забытой. Рассмотреть свой хорошо знакомый предмет, но отнестись к нему, как к новому, прицениться в магазине и решить, купите ли Вы его в подарок другу. Рассмотреть свою новую вещь, но отнестись к ней как к испорченной: решить выбросить ее или попытаться что-то исправить, и т.д. Частая ошибка, которую совершает имиджируемый, - это уход ко второй части - отнестись, как задано, минуя вообще или слегка обозначив первую - рассмотреть. Это стремление к результату, минуя процесс погружения в предмет, ведёт к постоянной неправде жизненного поведения.

Следующий блок упражнений помимо формирования правдивости отношения формирует и «заразительность» действия (термин Станиславского). «Вижу то, что есть, а отношусь, как к другому». Это задание требует от имиджируемого умения отвлечься от прямого назначения предмета, офантазировать его форму, объём, фактуру и отнестись к нему, как к совсем иному предмету, и действовать с ним, как с этим иным предметом. Например, обыкновенный стул превращается в тумбочку или магнитофон, стиральную машину, зубоврачебное кресло, ящик с игрушками или ящик для мороженного и т.д. Именно эта группа упражнений даёт богатейший материал для раскрытия и развития творческого воображения, без которого невозможна работа над имиджем человека.

В упражнениях «на оценку факта» развивается такая способность, как заранее известное принимать, как неожиданное.

Все ранее пройденное: внимание, свобода мышц, предлагаемые обстоятельства, воображение, перемена отношения к предмету и месту действия, - как в фокусе, собирается в этих упражнениях и является основой творческой импровизации.

Действовать в этих упражнениях нужно от своего лица в вымышленных предлагаемых обстоятельствах. В этих упражнениях обычно берутся события, которые могли бы произойти в жизни. Упражнения строятся так, чтобы в сюжете этюда было какое- либо событие или неожиданность, изменяющие течение жизни, заставляющие оценить новое положение вещей и начать действовать в новом самочувствии и ритме.

Следует придумывать заранее, как не надо оценить событие. Находить выход из создавшейся ситуации необходимо прямо на глазах у «зрителя». Предлагаемые обстоятельства должны быть также импровизированными и подаваться имиджмейкером в процессе развития события. Например, студент собирается на занятия: складывает в сумку вещи, спешит, опаздывает и вдруг обнаруживает запах. Выйдя в коридор, обнаруживает, что загорелась проводка. Оценив создавшееся положение, выключает всё электричество и бежит звонить по телефону вызывать экстренную помощь.

Такие импровизационные этюды помогают человеку не только раскрыть свой творческий потенциал, но и легко овладевать неожиданными предлагаемыми обстоятельствами.

Как известно, воображение человека может воспроизводить ощущения, создаваемые пятью органами чувств (зрительными, слуховыми, осязательными, обонятельными, вкусовыми), а также создавать яркие представления об этих ощущениях. В процессе работы над созданием образа должны быть задействованы все эти органы чувств.

Современные психологи-практики расширили этот список, новая классификация такова:

1. Зрительные ощущения с явлениями ахроматического зрения, хроматического зрения и пространственного видения.

2. Слуховые ощущения с явлениями речевого, музыкального и пространственного слуха.

3. Вибрационные ощущения (занимающие промежуточное положение между слуховыми и осязательными).

4. Тактильные (кожно-осязательные) ощущения.

5. 6. Температурные и болевые ощущения.

7. Кинестетические (мышечно-двигательные) ощущения. Здесь различают кинестезию рабочих движений рук, кинестезию рабочей позы и опорно-двигательного аппарата и кинестезию голосового и рече-двигательного аппарата (артикуляционной моторики).

8. Вестибулярные (статико-динамические) ощущения равновесия, замедления и ускорения.

9. Обонятельные ощущения.

10. Вкусовые ощущения.

11. Интероцептивные (внутренностные) ощущения [14].

Предметы и явления материального мира, воздействуя на органы чувств человека, формируют ощущения как отражения отдельных свойств предмета или явления.

«Кора головного мозга является как бы совокупностью многих экранов проекций органов чувств, и экраны эти взаимосвязаны друг с другом. Часть их отражает ощущения - зрительные, слуховые, обонятельные и т. д. В центре каждого экрана - скопление клеток, которые представляют мозговой конец анализатора. Оно окружено рассеянными клетками анализатора, которые входят в области, смежные с ядрами других экранов. Все экраны органов чувств занимают у человека сравнительно небольшой участок коры, большая же часть ее занята ассоциативной областью, объединяющей всю работу мозга в единое целое.

Экраны органов чувств - это служба информации, собирающая сигналы от внешнего мира и от внутренних органов человека. Ассоциативная область - это служба действия на основе полученной информации» [15].

Упражнения для развития наблюдательности и фантазии «Наблюдение животных» помогают человеку не только развивать такие качества, но и овладевать определёнными характеристиками создаваемого образа (хитрость лисы, пластичность пантеры, гордость оленя и пр.). Цель данного упражнения - наделить человеческими характеристиками наблюдаемого животного. Необходимо не изображать внешние черты, а понять образную обобщающую суть, сконцентрированную черту характера.

<< | >>
Источник: Неизвестный. Театр. 2015

Еще по теме Упражнения на развитие фантазии, воображения:

  1. Упражнения на развитие фантазии и воображения
  2. Упражнения на развитие воображения.
  3. Упражнение «Выпустите свою фантазию наружу, или Тихо сам с собою я веду беседу...»
  4. Воображение
  5. Упражнения на развитие воовражения
  6. Упражнения для развития мимики лица
  7. Воображение
  8. Интуиции и фантазии
  9. Упражнения для развития памяти ощущений и физического самочувствия.
  10. Глава 39. Воображение
  11. Фантазии обретают плоть
  12. Депрессия: уплощенное воображение
  13. Упражнения для снятия мышечного напряжения и развитие свободы
  14. 2.4. Структура научной гипотезы и фантазии
  15. Частичное влияние на Французскую революцию радикаль­ных футуристических фантазий
  16. Упражнение 7. Упражнение на сохранение баланса, лёжа животом на фитболе.