6.3. Группа несовершеннолетних правонарушителей как объект психолого-педагогического воздействия
Для современных индустриальных обществ характерно то, что в жизн молодых людей происходят глобальные изменения. Наряду с ослаблением i диционного влияния семьи и школы, затрудняется социальный контроль под стковой среды.
Правоохранительным органам все сложнее становится осущес лять регулятивные воздействия, способствующие положительной социализа подростков. В создавшихся условиях нередко молодые люди пытаются реши свои проблемы, примыкая к разным группам, принимая ценности различных мо-j лодежных микрокультур. Причем, несмотря на существование у молодежи конных возможностей решения возникающих проблем, возрастает частота выб ра незаконных, о чем свидетельствуют рост групповой молодежной преступно сти, а также случаи неконтролируемой активности подростковых групп.Одной из социальных причин девиантной виктимизации молодежи явл ется распространение криминальной субкультуры (культуры групп кримина ной направленности, придерживающихся определенных законов и традици которая, благодаря наличию в ней определенной роли романтических моме тов, таинственности, необычности, привлекательности, сравнительно легко | ваивается.
Будучи принятая молодыми людьми как нечто необходимое, крда нальная субкультура проникает во все сферы их жизни.Немаловажную роль в распространении криминальной субкультуры рает и то, что ей свойствен игровой и эмоциональный характер. Приобщение i криминальной субкультуре происходит относительно быстро и является сво образным способом преодоления неудач, преследующих личность. Особенно| это касается лиц молодежного возраста.
В теории субкультуры выделяют такой ее вид, как субкультура непризнаЯ ния реальности. В этой субкультуре молодежь, как бы протестуя против уста-я новленного общественного порядка, вступает в антисоциальные группировкй-Г Юноши и девушки замыкаются в тесном кругу сверстников, уходят в себя! и таким путем пытаются заслониться от окружающей их негативной действие тельности.
Как отмечают ученые, сосредоточение властных инструментов в рукЗЧ преступных группировок привело к разделению территорий городов на сфер* влияния, где члены тех или иных криминальных группировок могут практичв ски безнаказанно терроризировать своих сверстников, не состоящих в групп»!
0вках: собирать «подати», грабить, избивать, подвергать насилию и т.д. Значительная доля подобных преступлений приходится на уличные территории и об' ^ственные места: школы, культурные, зрелищные учреждения, зоны отдыха. Криминальная субкультура обладает определенными признаками:
• жесткая групповая иерархия;
• обязательность следованию установленных норм и правил поведения й в то же время наличие системы отдельных исключений для лиц, занимающих высшие ступени в преступной иерархии;
• наличие враждующих между собой группировок, конкурирующих за сферы влияния (сбыт наркотиков, проституция, оказание услуг в виде предоставления «крыши»);
• факты вымогательства (денег, продуктов питания, одежды и др.);
• наличие кличек;
• значительная распространенность фактов как насильственного, так и добровольного гомосексуализма;
• наличие так называемой прописки;
• консолидация наиболее негативно настроенных подростков;
• отказ от участия в общественной жизни;
• групповые нарушения.
При воздействии на группу несовершеннолетних девиантной направленности в условиях малых и средних городов необходимо учитывать ряд особенностей:
- в подобных городах данное явление носит весьма распространенный характер, и его профилактика имеет большое значение;
- в таких городах групповая преступность несовершеннолетних носит ярко выраженный территориальный характер, с распределением по микрорайонам;
- достаточно выражена феминизация группировок несовершеннолетних;
- большая степень знакомства и родственных связей жителей;
- отрицательное отношение окружающих к правонарушающему подростку, особенно к девушкам, может стать сильнейшим фактором воздействия на Всю систему ценностных ориентации личности, серьезным фактором дальнейшей деформации.
Поэтому необходимо не только как можно раньше выявлять факты вхождения девушек-подростков в неформальные группы с антиобщест-Венной направленностью и своевременно пресекать нежелательные контакты,и предупреждать негативное отношение окружающих к девушкам, ограж-Дать их от разрушающего влияния педагогически не контролируемого общест-кого мнения, оказывать им социальную и психологическую помощь, воз-Ращать чувство принадлежности к обществу.
Тактика работы сотрудника милиции с группой несовершеннолетних правонарушителей по предупреждению преступлений гру^ ' • Выявление роли каждого члена группы и разработка мер его отрыва от
2. Организация коллективного выезда участников групп в воспитатель, ные колонии для встреч и бесед с их сверстниками.
3. Вовлечение такой группы в социально полезную деятельность, напри, мер, в движение «зеленых».
4. Использование внутригрупповых конфликтов в целях разложения криминальной группировки на стадии преступного поведения.
5. Возбуждение чувства боязни и неуверенности в связи с угрозой разе блачения и привлечения к уголовной ответственности за совершение престуц. лений.
6. Поддержание желания отдельных членов отойти от деятельности преступной группы.
7. Профилактическая изоляция группы несовершеннолетних правонару-! шителей. Применяется в отношении тех групп, которых отличает явная агрессивная направленность. Суть данного метода состоит в том, что члены нефор-1 мальной группы изолируются не только от общества, но и друг от друга. Изоляция группы необходима в тех случаях, когда есть информация о готовящихся j массовых драках. Такая изоляция на практике осуществляется в двух формах: I
• через родителей подростков, с которыми проводится беседа, в ходе которой сообщается, что их ребенок участвует в деятельности криминальной! группы и есть необходимость отправить его на определенное время в другое] место (к родственникам, в спортивно-оздоровительный лагерь), если имеется! такая возможность;
• путем административного задержания наиболее активных членов групп.
8. Переориентация. Методы осуществления:
• путем переориентации с помощью лидера. Непременное услов данного метода - выделение лидера, который поддается положительному воЭ действию со стороны органов внутренних дел и который способен влиять Htf других;
• переориентация путем изоляции группы от антиобщественного лидер! и внедрение в нее человека, через которого осуществляется положительно воздействие на остальных членов;
• включение всех или нескольких членов группы в коллектив с социа но позитивной направленностью;
• переориентация группы за счет нового лидера с одновременной кредитацией старого, в результате чего влияние последнего уменьшается.
Психолого-педагогические меры профилактики в учебных заведениях
1. Изучение поступающего на учебу контингента и выявление лиц с вышенным криминальным риском.
2. Выявление дружеских связей трудновоспитуемых подростков вну училища (школы) и за их пределами.
3. Закрепление за учащимися, состоящими на учете в ОППН и КДН, лиД*| которые могут оказать на них позитивное влияние.
4. Проведение бесед на правовые темы.
5. Вовлечение в работу кружков учебного заведения, например, по охране памятников истории и культуры.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение девиантного поведения подростков.
2. Перечислите обстоятельства, влияющие на распространение девиантного поведения среди несовершеннолетних.
3. Назовите причины первичной девиации.
4. Какие качества развиваются у подростков в результате попустительского стиля воспитания?
5. Какие качества личности свидетельствуют о значительных эмоциональных нарушениях в поведении подростка?
6. Перечислите условия эффективности профилактики девиантного поведения несовершеннолетних правонарушителей.
7. Назовите методы психолого-педагогического воздействия на несовершеннолетнего правонарушителя.
8. Что входит в понятие криминальной субкультуры?
9. Назовите признаки криминальной субкультуры.
10. Какова тактика работы сотрудника милиции с группой несовершеннолетних пра- вонарушителей?
11.
Каковы методы развенчания лидера молодежной делинквентной группы?12. Назовите психолого-педагогические меры профилактики совершения делинквент- ными группами правонарушений.
Литература
Александров Ю.К. Очерки криминальной субкультуры. - М., 2001. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1986.
Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей (социально-психологические особенности). - М., 1993.
Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. - Свердловск, 1973.
Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожко-
Ва--М.,2001.
Добрин К.Ю. Социология девиантного поведения подростков. - Саратов, 1999. Исаев Д.Д., Журавлев И.И., Дементьев В.В. и др. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. - СПб., 1997. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М., 1999.
Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков, -м., 1996.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - М., 2001. Них тодические рекомендации для сотрудников ОВД по выявлению несовершеннолет-
■ Допускающих употребление наркотиков. - М., 1997.
Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления Даптации подростков. - Ростов н/Дону, 1997.
Павленок П.Д. Основы социальной работы. - М, 1998. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М, 2001. К q Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. СВ. Березина,
■ лисецкого.-М., 2001.
Психология для юристов /Сост. И.И. Аминов, И.Ф. Колонтаевская. - М., 2005.
Психология подростка. Полное руководство /Под ред. А.А. Реан. - СПб., 2003. Психотерапия детей и подростков / Пер. с нем. /Под ред. X. Ремшмидта. - М., 2000. Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. - М., 1987.
Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофи, лактика.-СПб., 1999.
Славина Л.С. Трудные дети: Избранные психологические труды. - М., 2002. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М., 2001.
Строгов А.Н. Проблемы профилактики преступлений несовершеннолетних и молод жи. - Хабаровск, 1997.
Трудные судьбы подростков - кто виноват? - М, 1991.
Фильченков Г.И. Предупреждение и раскрытие групповых преступлений несов шеннолетних. - М, 1997.
Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «груп риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. - М., 1997.
Щепаньская Т.Б. Символика молодежной субкультуры: опыт этнографического следования системы. - СПб, 1993.
Юричка Ю.И. Диагностика и социализация личности несовершеннолетнего правой рушителя. - Бирск, 1994.
Яссман Л.В. Психологические основы системы предупреждения правонарушений несовершеннолетних. - Комсомольск н/А, 1996.
Еще по теме 6.3. Группа несовершеннолетних правонарушителей как объект психолого-педагогического воздействия:
- Глава 6. Девиантное поведение несовершеннолетних как объект изучения и психолого-педагогического воздействия
- 3. Психолого-педагогические аспекты профилактики преступности несовершеннолетних
- оглавление ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................................ 4 Глава 1. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника.................................................................................................................................... 9 1.1. Психолого-криминологические особенности формирования личности несовершеннолетнего преступника.................
- 6.2. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних правонарушителей
- Тема 2. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа
- 2. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей
- 1. Психолого-педагогические аспекты деятельности юриста
- Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа.
- 3. Виды преступлений как объекты профилактического воздействия
- Тема 10. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей
- Деловая игра «Вербальные способы воздействия на правонарушителей»
- Зайко Т.М.. Меры борьбы с преступностью несовершеннолетних и молодежи: правовой и психолого-криминологический аспекты.2017, 2017
- Судебно-психологическая экспертиза определения способности несовершеннолетнего правонарушителя осознавать значение совершаемых им действий.
- 1 . Психолого-криминологические особенности формирования личности несовершеннолетнего преступника
- Глава 1. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника
- Глава 2. Профилактика и предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи: психолого-криминологический аспек
- 3.1. Педагогические способности как духовные
- 4.5 Категории объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду
- 4.7 Государственный учет объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду