<<
>>

6.3. Группа несовершеннолетних правонарушителей как объект психолого-педагогического воздействия

Для современных индустриальных обществ характерно то, что в жизн молодых людей происходят глобальные изменения. Наряду с ослаблением i диционного влияния семьи и школы, затрудняется социальный контроль под стковой среды.

Правоохранительным органам все сложнее становится осущес лять регулятивные воздействия, способствующие положительной социализа подростков. В создавшихся условиях нередко молодые люди пытаются реши свои проблемы, примыкая к разным группам, принимая ценности различных мо-j лодежных микрокультур. Причем, несмотря на существование у молодежи конных возможностей решения возникающих проблем, возрастает частота выб ра незаконных, о чем свидетельствуют рост групповой молодежной преступно сти, а также случаи неконтролируемой активности подростковых групп.

Одной из социальных причин девиантной виктимизации молодежи явл ется распространение криминальной субкультуры (культуры групп кримина ной направленности, придерживающихся определенных законов и традици которая, благодаря наличию в ней определенной роли романтических моме тов, таинственности, необычности, привлекательности, сравнительно легко | ваивается.

Будучи принятая молодыми людьми как нечто необходимое, крда нальная субкультура проникает во все сферы их жизни.

Немаловажную роль в распространении криминальной субкультуры рает и то, что ей свойствен игровой и эмоциональный характер. Приобщение i криминальной субкультуре происходит относительно быстро и является сво образным способом преодоления неудач, преследующих личность. Особенно| это касается лиц молодежного возраста.

В теории субкультуры выделяют такой ее вид, как субкультура непризнаЯ ния реальности. В этой субкультуре молодежь, как бы протестуя против уста-я новленного общественного порядка, вступает в антисоциальные группировкй-Г Юноши и девушки замыкаются в тесном кругу сверстников, уходят в себя! и таким путем пытаются заслониться от окружающей их негативной действие тельности.

Как отмечают ученые, сосредоточение властных инструментов в рукЗЧ преступных группировок привело к разделению территорий городов на сфер* влияния, где члены тех или иных криминальных группировок могут практичв ски безнаказанно терроризировать своих сверстников, не состоящих в групп»!

0вках: собирать «подати», грабить, избивать, подвергать насилию и т.д. Значи­тельная доля подобных преступлений приходится на уличные территории и об' ^ственные места: школы, культурные, зрелищные учреждения, зоны отдыха. Криминальная субкультура обладает определенными признаками:

• жесткая групповая иерархия;

• обязательность следованию установленных норм и правил поведения й в то же время наличие системы отдельных исключений для лиц, занимающих высшие ступени в преступной иерархии;

• наличие враждующих между собой группировок, конкурирующих за сферы влияния (сбыт наркотиков, проституция, оказание услуг в виде предос­тавления «крыши»);

• факты вымогательства (денег, продуктов питания, одежды и др.);

• наличие кличек;

• значительная распространенность фактов как насильственного, так и добровольного гомосексуализма;

• наличие так называемой прописки;

• консолидация наиболее негативно настроенных подростков;

• отказ от участия в общественной жизни;

• групповые нарушения.

При воздействии на группу несовершеннолетних девиантной направлен­ности в условиях малых и средних городов необходимо учитывать ряд особен­ностей:

- в подобных городах данное явление носит весьма распространенный ха­рактер, и его профилактика имеет большое значение;

- в таких городах групповая преступность несовершеннолетних носит ярко выраженный территориальный характер, с распределением по микрорай­онам;

- достаточно выражена феминизация группировок несовершеннолетних;

- большая степень знакомства и родственных связей жителей;

- отрицательное отношение окружающих к правонарушающему подрост­ку, особенно к девушкам, может стать сильнейшим фактором воздействия на Всю систему ценностных ориентации личности, серьезным фактором дальней­шей деформации.

Поэтому необходимо не только как можно раньше выявлять факты вхождения девушек-подростков в неформальные группы с антиобщест-Венной направленностью и своевременно пресекать нежелательные контакты,

и предупреждать негативное отношение окружающих к девушкам, ограж-Дать их от разрушающего влияния педагогически не контролируемого общест-кого мнения, оказывать им социальную и психологическую помощь, воз-Ращать чувство принадлежности к обществу.

Тактика работы сотрудника милиции с группой несовершеннолетних правонарушителей по предупреждению преступлений гру^ ' • Выявление роли каждого члена группы и разработка мер его отрыва от

2. Организация коллективного выезда участников групп в воспитатель, ные колонии для встреч и бесед с их сверстниками.

3. Вовлечение такой группы в социально полезную деятельность, напри, мер, в движение «зеленых».

4. Использование внутригрупповых конфликтов в целях разложения кри­минальной группировки на стадии преступного поведения.

5. Возбуждение чувства боязни и неуверенности в связи с угрозой разе блачения и привлечения к уголовной ответственности за совершение престуц. лений.

6. Поддержание желания отдельных членов отойти от деятельности пре­ступной группы.

7. Профилактическая изоляция группы несовершеннолетних правонару-! шителей. Применяется в отношении тех групп, которых отличает явная агрес­сивная направленность. Суть данного метода состоит в том, что члены нефор-1 мальной группы изолируются не только от общества, но и друг от друга. Изо­ляция группы необходима в тех случаях, когда есть информация о готовящихся j массовых драках. Такая изоляция на практике осуществляется в двух формах: I

• через родителей подростков, с которыми проводится беседа, в ходе ко­торой сообщается, что их ребенок участвует в деятельности криминальной! группы и есть необходимость отправить его на определенное время в другое] место (к родственникам, в спортивно-оздоровительный лагерь), если имеется! такая возможность;

• путем административного задержания наиболее активных членов групп.

8. Переориентация. Методы осуществления:

• путем переориентации с помощью лидера. Непременное услов данного метода - выделение лидера, который поддается положительному воЭ действию со стороны органов внутренних дел и который способен влиять Htf других;

• переориентация путем изоляции группы от антиобщественного лидер! и внедрение в нее человека, через которого осуществляется положительно воздействие на остальных членов;

• включение всех или нескольких членов группы в коллектив с социа но позитивной направленностью;

• переориентация группы за счет нового лидера с одновременной кредитацией старого, в результате чего влияние последнего уменьшается.

Психолого-педагогические меры профилактики в учебных заведениях

1. Изучение поступающего на учебу контингента и выявление лиц с вышенным криминальным риском.

2. Выявление дружеских связей трудновоспитуемых подростков вну училища (школы) и за их пределами.

3. Закрепление за учащимися, состоящими на учете в ОППН и КДН, лиД*| которые могут оказать на них позитивное влияние.

4. Проведение бесед на правовые темы.

5. Вовлечение в работу кружков учебного заведения, например, по охране памятников истории и культуры.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение девиантного поведения подростков.

2. Перечислите обстоятельства, влияющие на распространение девиантного поведения среди несовершеннолетних.

3. Назовите причины первичной девиации.

4. Какие качества развиваются у подростков в результате попустительского стиля воспитания?

5. Какие качества личности свидетельствуют о значительных эмоциональных нару­шениях в поведении подростка?

6. Перечислите условия эффективности профилактики девиантного поведения несо­вершеннолетних правонарушителей.

7. Назовите методы психолого-педагогического воздействия на несовершеннолетнего правонарушителя.

8. Что входит в понятие криминальной субкультуры?

9. Назовите признаки криминальной субкультуры.

10. Какова тактика работы сотрудника милиции с группой несовершеннолетних пра- вонарушителей?

11.

Каковы методы развенчания лидера молодежной делинквентной группы?

12. Назовите психолого-педагогические меры профилактики совершения делинквент- ными группами правонарушений.

Литература

Александров Ю.К. Очерки криминальной субкультуры. - М., 2001. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Сверд­ловск, 1986.

Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей (социаль­но-психологические особенности). - М., 1993.

Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. - Свердловск, 1973.

Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожко-

Ва--М.,2001.

Добрин К.Ю. Социология девиантного поведения подростков. - Саратов, 1999. Исаев Д.Д., Журавлев И.И., Дементьев В.В. и др. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. - СПб., 1997. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М., 1999.

Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подро­стков, -м., 1996.

Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - М., 2001. Них тодические рекомендации для сотрудников ОВД по выявлению несовершеннолет-

■ Допускающих употребление наркотиков. - М., 1997.

Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления Даптации подростков. - Ростов н/Дону, 1997.

Павленок П.Д. Основы социальной работы. - М, 1998. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М, 2001. К q Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. СВ. Березина,

лисецкого.-М., 2001.

Психология для юристов /Сост. И.И. Аминов, И.Ф. Колонтаевская. - М., 2005.

Психология подростка. Полное руководство /Под ред. А.А. Реан. - СПб., 2003. Психотерапия детей и подростков / Пер. с нем. /Под ред. X. Ремшмидта. - М., 2000. Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. - М., 1987.

Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофи, лактика.-СПб., 1999.

Славина Л.С. Трудные дети: Избранные психологические труды. - М., 2002. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М., 2001.

Строгов А.Н. Проблемы профилактики преступлений несовершеннолетних и молод жи. - Хабаровск, 1997.

Трудные судьбы подростков - кто виноват? - М, 1991.

Фильченков Г.И. Предупреждение и раскрытие групповых преступлений несов шеннолетних. - М, 1997.

Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «груп риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. - М., 1997.

Щепаньская Т.Б. Символика молодежной субкультуры: опыт этнографического следования системы. - СПб, 1993.

Юричка Ю.И. Диагностика и социализация личности несовершеннолетнего правой рушителя. - Бирск, 1994.

Яссман Л.В. Психологические основы системы предупреждения правонарушений несовершеннолетних. - Комсомольск н/А, 1996.

<< | >>
Источник: Бондаренко Т.А.. Юридическая психология для следователей.. 2007

Еще по теме 6.3. Группа несовершеннолетних правонарушителей как объект психолого-педагогического воздействия:

  1. Глава 6. Девиантное поведение несовершеннолетних как объект изучения и психолого-педагогического воздействия
  2. 3. Психолого-педагогические аспекты профилактики преступности несовершеннолетних
  3. оглавление ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................................ 4 Глава 1. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника.................................................................................................................................... 9 1.1. Психолого-криминологические особенности формирования личности несовершеннолетнего преступника.................
  4. 6.2. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних правонарушителей
  5. Тема 2. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа
  6. 2. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей
  7. 1. Психолого-педагогические аспекты деятельности юриста
  8. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа.
  9. 3. Виды преступлений как объекты профилактического воздействия
  10. Тема 10. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей
  11. Деловая игра «Вербальные способы воздействия на правонарушителей»
  12. Зайко Т.М.. Меры борьбы с преступностью несовершеннолетних и молодежи: правовой и психолого-криминологический аспекты.2017, 2017
  13. Судебно-психологическая экспертиза определения способности несовершеннолетнего правонарушителя осознавать значение совершаемых им действий.
  14. 1 . Психолого-криминологические особенности формирования личности несовершеннолетнего преступника
  15. Глава 1. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника
  16. Глава 2. Профилактика и предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи: психолого-криминологический аспек
  17. 3.1. Педагогические способности как духовные
  18. 4.5 Категории объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду
  19. 4.7 Государственный учет объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду