<<
>>

Тема 2. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа

Основные вопросы

1. Психолого-педагогические аспекты деятельности юриста

2. Психологически значимые качества личности юриста

1. В профессиональной деятельности юристов большинства специальностей важнейшая роль принадлежит умению творчески использовать опыт психологического и педагогического воздействия как на собственную личность, так и на людей, с которыми юристу приходится контактировать в процессе трудовой деятельности.

Для эффективного выполнения поставленных перед ним задач юрист должен четко знать основные положения психологии и педагогики.

Систему знаний психологии прежде всего составляют исследования психики человека: ощущение и восприятие, внимание и память, воображение и мышление, общение и поведение и многое другое.

Юрист должен четко усвоить, что психические процессы, состояния, свойства и поведение человека выделяются отдельно только для целей изучения, в действительности же все они составляют единое целое и взаимно переходят друг в друга.

Для успешной профессиональной деятельности значительному числу работников юридических специальностей помимо широкого спектра знаний в области психологии личности требуются фундаментальные знания межличностных отношений людей.

Для ряда юридических профессий, кроме специального образования, целого комплекса профессиональных навыков и умений, жизненного опыта, следует предъявлять требования повышенной психологической устойчивости. Например для следователей важное значение имеют коммуникативные способности. Одной из иллюстраций необходимости психологической подготовки юристов может служить психологическое изучение личности обвиняемого.

Наука о психической жизни и деятельности человека, изучающая такие процессы, как ощущение и восприятие, чувства и воля и др., не может не иметь самого прямого отношения к раскрытию и расследованию совершенных преступлений, рассмотрению дел в суде.

Профессиональная компетентность большинства юридических работников определяется личностным потенциалом, т.е. системой психологических факторов, которые можно объединить общим понятием психологическая культура.

Юристам очень важно уметь рационально распределять свои силы и способности, чтобы сохранять результативность и эффективность труда на протяжении всего рабочего дня.

Юристу наряду со знанием психологических аспектов профессиональной деятельности необходимо иметь представление и об основах педагогики.

Одним из основных методов педагогики, широко используемых в юридической практике, является метод наблюдения (т.е. восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения).

Еще одним педагогическим методом, нередко применяемым в юридической практике, является метод беседы (он служит основным способом получения информации об интересующем человеке и т.д.).

Важен для юриста и метод изучения документов и результатов деятельности подследственных и других фигурантов, имеющих отношение к уголовному делу.

В настоящее время широко используется метод тестирования. Тестирование используется как метод психологической диагностики.

Профессия юриста не является монолитной трудовой деятельностью: это и следователи, адвокаты, прокуроры, судьи, юрисконсульты и др. Каждая из специальностей имеет свои особенности и предъявляет свои требования к интеллектуальному и физическому развитию, духовному миру и моральным качествам, его психологическим характеристикам.

2. Существует ряд факторов профессиональной пригодности, включающих соответствующие им комплексы профессиональной значимых психологических качеств:

1) высокий уровень социализации личности юриста – он напрямую связан с нормативностью поведения юриста в любых, в том числе сложных, экстремальных условиях профессиональной деятельности. К числу профессионально значимых свойств можно отнести:

- высокий уровень развития правосознания;

- доминирование социально-значимых мотивов в сфере мотивации профессиональной деятельности;

- честность, принципиальность, аккуратность.

2) эмоционально-волевая устойчивость личности юриста. К психическим свойствам ее обеспечения относятся:

- высокая работоспособность;

- умение выдерживать стресс-факторы;

- уравновешенность, подвижность, активность.

3) познавательные способности юриста, высокий уровень интеллектуального развития:

- высокий интеллект, способность к абстрагированию;

- широкий кругозор, самостоятельность, критичность, прогностичность мышления;

- эрудированность, оперативность;

- точное восприятие;

- высокая умственная работоспособность.

4) коммуникативная компетентность юриста:

- способность устанавливать и поддерживать психологический контакт с различными участниками общения, преодолевать психологические и коммуникативные барьеры в общении;

- развитая культура речи: четкость, правильность, ясность, понятность, убедительность, выразительность;

- вежливость, тактичность, внимательное и уважительное отношение к людям, умение слушать партнера;

- свободное владение вербальными и невербальными средствами общения;

- чувство юмора.

5) организаторские способности, позволяющие оказывать управляющие воздействия на различных субъектов в процессе профессионального общения: предприимчивость, инициативность, умение контролировать ход и результаты совместной деятельности, критичность, требовательность к подчиненным, умение оказывать управляющее воздействие на коллектив, развитые коммуникативные качества и др.

<< | >>
Источник: Шабанов В.Б., Лукьянович А.Л.. Психология профессиональной деятельности юриста: учеб. – метод. пособие для студентов психологических, юридических специальностей. 2006

Еще по теме Тема 2. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа:

  1. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа.
  2. 1. Психолого-педагогические аспекты деятельности юриста
  3. 3. Психолого-педагогические аспекты профилактики преступности несовершеннолетних
  4. оглавление ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................................ 4 Глава 1. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника.................................................................................................................................... 9 1.1. Психолого-криминологические особенности формирования личности несовершеннолетнего преступника.................
  5. 1 . Психолого-криминологические особенности формирования личности несовершеннолетнего преступника
  6. 6.3. Группа несовершеннолетних правонарушителей как объект психолого-педагогического воздействия
  7. Глава 6. Девиантное поведение несовершеннолетних как объект изучения и психолого-педагогического воздействия
  8. Зайко Т.М.. Меры борьбы с преступностью несовершеннолетних и молодежи: правовой и психолого-криминологический аспекты.2017, 2017
  9. Тема 4. Эмоционально-волевая и мотивационнаясфера формирования личности юриста
  10. Глава 1. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника
  11. Тема 4. Эмоции, чувства, иные психические состояния, их психолого-юридическая оценка
  12. Временной аспект развития личности в онтогенезе
  13. Временной аспект развития личности в онтогенезе
  14. Психологические аспекты исследования личности обвиняемого в уголовном процессе.
  15. Информационные аспекты формирования правосознания
  16. Психологические аспекты правопонимания, правотворчества, формирования индивидуального, группового и общественного правого сознания.
  17. § 2. Формирование личности преступника
  18. 1.2. Рыночная стоимость в аспекте формирования совокупного спроса и предложения
  19. Глава 2. методолоГические и теоретические асПекты Проблемы Профессиональной самореализации личности
  20. 4.2. Факторы и этапы формирования духовной личности