<<
>>

Тематический план примерной программы психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел

№ п/п

1

Тема занятия

Понятие, цели и виды психологического влияния сотрудника правоохранительной ^истемы на личность гражданина._______________

Характеристика психологического

контакта как условия результативного общения в правоохранительной системе.

Вид занятия

лекция

лекция

Длительно

сть

занятия

2 часа

2 часа

Симпатия, антипатия, аттракция как феномены межличностного общения.

лекция

2 часа

Эмпатия и рефлексия как

профессионально важные качества

специалиста, работающего с людьми.

лекция

2 часа

11сиходиапюстика невербального

поведения ка_к средство противодействия

практикум

4 часа

71

расследованию преступлений.
6 Виды и значение умения слушать партнера по общению. практикум 2 часа
7 Приемы и тактика нейтрализации замечаний собеседника. практикум 2 часа
8 Психология принятия решений и завершение беседы. практикум 2 часа
9 Психологические барьеры общения и способы их нейтрализации в деятельности сотрудников правоохранительной системы. практикум 2 часа
10 11 Личностный ресурс как фактор конструктивного разрешения конфликта. лекция 2 часа
11сихотехника разрешения конфликтов сотрудников ОВД с проверяемыми, подозреваемыми и правонарушителями. практикум 4 часа
12 Нейро-лингвистическое программирование как метод воздействия на личность в практике работы сотрудников правоохранительной системы. лекция 2 часа
13 Аутогенная тренировка и другие способы управления своим психоэмоциональным состоянием как метод предупреждения профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов. практикум 4 часа
14 11у I и повышения психологическое устойчивости человека к деятельности т экстремальных условиях. лекция 2 часа
15 Поведение личности в группе в ситуация> экстремального характера. лекция 2 часа

72

Выполнение данной программы требует участия квалифицированных психологов, имеющих теоретическую и практическую подготовку, и соответствующим образом подготовленных, оснащенных литературой и необходимым оборудованием для проведения практикумов учебных аудиторий.

В-третьих, с курсантами и слушателями должна проводиться

практическая психологическая работа, заключающаяся в прохождении тренинга, программа которого составлена в соответствии с выделенной структурой психологической компетентности.

Эта программа состоит из трех блоков.

Первый блок направлен на выработку необходимых в работе сотрудника ОВД навыков и умений, второй блок предполагает работу по развитию профессионально важных качеств личности, третий блок способствует повышению уровня аутокомпетентности профессионала правоохранительной системы.

Первый блок может быть назван коммуникативным и направлен на выработку социально-психологических умений, связанных с овладением процессами взаимосвязи, взаимовыражения, взаимопонимания,

взаимоотношений, взаимовлияний. В процессе его освоения у участников вырабатываются умения психологически верно вступить в общение; поддерживать его, правильно определить момент завершения общения. Эти навыки в дальнейшем могут использоваться для реализации своей стратегической линии в общении с людьми, прогнозирования возможных путей развития коммуникативной ситуации, а также реакций партнеров на собственные акты коммуникативных действий. Освоенные упражнения помогут психологически настраиваться на эмоциональный топ партнеров по общению, овладевать и удержать инициативу в общении, провоцировать «желаемую реакцию» партнера по общению, формировать и «управлять» социально-психологическим настроением партнера в общении, преодолевать психологические барьеры в общении.

73

Полезными могут оказаться и упражнения из области нейро-лингвистического программирования на психологическое присоединение к партнеру, освоение навыков использования психологической структуры подстройки к партнеру и ее последовательности.

Второй блок упражнений представляет собой развивающий тренинг, направленный па развитие профессионально важных качеств сотрудника правоохранительной системы. В него входят упражнения на развитие произвольного внимания, умения управлять вниманием партнеров по общению, наблюдательности, памяти, воображения, логического мышления, коммуникативных и организаторских способностей.

Третий блок упражнений - это блок аутокомпетентности и направлен на выработку умений, связанных с овладением процессами самомобилизации, самонастройки, саморегулирования.

В результате прохождения этого блока сотрудники должны научиться снимать излишнее напряжение, эмоционально настраиваться на ситуацию общения; психологически адекватно ситуации общения выбрать жесты, позы, ритм своего поведения, мобилизоваться на достижение поставленной коммуникативной задачи. Программа этого блока также включает: упражнения на снятие мышечных зажимов, мышечных напряжений, упражнений па формирование мускульной свободы в процессе общения, упражнения на овладение навыками психофизической саморегуляции суггестивным путем. Овладение перечисленными навыками и умениями является также одним из средств профилактики профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов как одного из негативных последствий выполнения данной деятельности.

Эффективность социально-психологического тренинга определяется тем, что он позволяет обеспечить индивидуальную направленность подготовки сотрудников к специфике их практической деятельности. Применение тренинга эффективно в рамках комплексной профессионально-психологической подготовки.

74

Такой комплексный подход к формированию психологической компетенгпосги позволит решить задачу качественной подготовки сотрудников к выполнению своей профессиональной деятельности, создания условий для самореализапии личности в профессии и предотвращения профессиональной деформации личности сотрудников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Научно-практическое значение проблемы психологической

компетентности сотрудников органов внутренних дел обусловлено необходимостью повышения эффективности их деятельности в различных областях правоохранительной практики. Формирование психологической компетентности является серьезной проблемой, не до конца решенной в существующей системе профессиональной подготовки сотрудников. Ее актуальность возрастает в связи с усилением экстремального характера деятельности сотрудника ОВД и, вместе с тем, падением престижа профессии милиционера.

Приведенный в данных методических рекомендациях теоретико-эмпирический анализ понятия и особенностей психологической компетентности сотрудников ОВД позволяет уточнить содержание этого понятия, его структуру и сформулировать направления развития этого качества у практических работников правоохранительной системы.

Под психологической компетентностью понимается свойство человека, заключающееся в обладании системой психологических знаний в области человеческих взаимоотношений, во владении навыками и умениями организации продуктивного взаимодействия с людьми, а также в наличии системы личностных качеств, позволяющих управлять своим психическим состоянием и осваивать приемы психической саморегуляции в критических и стрессовых ситуациях.

В структуре данного понятия можно выделить следующие подструктуры. Первой подструктурой является подструктура знаниевая, которая включает спе­циальные профессионально-психологические знания, адаптированные к специфике выполняемой деятельности. Вторая подструктура представляет собой определенный перечень профессионально-психологических умений и навыков. Третья - это подструктура профессионально развитых личностных

76

качеств, позволяющих выполнять профессиональные обязанности на высоком уровне. Четвертая подструктура представляет собой аутопсихологическую компетентность, заключающуюся в наличии развитых способностей точно и полно оценивать себя, владении механизмами психической саморегуляции, контроля своего социального поведения, самодиагностики, самокоррекции и саморазвития.

Эмпирическое изучение выделенных подструктур изучаемого понятия у практических работников органов внутренних дел и курсантов вуза МВД обнаружило существенные недостатки в развитии всех подструктур и позволило наметить направления их формирования.

Во-первых, в дополнение к имеющимся сегодня в учебном плане подготовки специалистов правоохранительной деятельности учебным курсам «Психология», «Юридическая психология» и «Психология общения» целесообразно добавить интегративные спецкурсы.

Во-вторых, повышение уровня и качества общетеоретической подготовки в области психологии можно осуществить в форме проведения программы психологической подготовки, включающей в себя сведения, относящиеся к различным областям психологической науки и объединенные логикой подготовки сотрудника ОВД к психологически грамотному взаимодействию с собой и социальным миром в процессе осуществления профессиональной деятельности.

В-третьих, с курсантами и слушателями должна проводиться

практическая психологическая работа, заключающаяся в прохождении тренинга, программа которого составлена в соответствии с выделенной структурой психологической компетентности.

Эта программа состоит из трех блоков. Первый блок направлен на выработку необходимых в работе сотрудника ОВД навыков и умений, второй блок предполагает работу по развитию профессионально важных качеств

77

личности, третий блок способствует повышению уровня аутокомпетентности профессионала правоохранительной системы.

Актуальность проблемы формирования психологической компетентности у сотрудников ОВД обусловливает большой потенциал ее дальнейшего развития. В частности, необходимо наполнить конкретным содержанием предложенную треиинговую программу развития психологической компетентности. Интересным также может стать создание рабочей программы интегративиых спецкурсов, призванных преодолеть имеющуюся разобщенность по предметному принципу в преподавании и изучении профилирующих, профессионально значимых учебных дисциплин.

Решение обозначенных проблем по повышению уровня психологической компетентности сотрудников будет способствовать формированию высокопрофессионального, стабильного, оптимально сбалансированного корпуса органов внутренних дел.

<< | >>
Источник: Л.И. Полтавцева, Г.С. Помаз, Е.Н. Митракова, И.В. Упорникова-Пивоварова, Т.А. Буткова. Психологическая компетентность сотрудников ОВД. 2010

Еще по теме Тематический план примерной программы психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел:

  1. Тема 16. Психологические особенности адаптации и деформации личности сотрудников органов внутренних дел
  2. Тема 11. Психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел
  3. 2.5.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы бухгалтерского учета» (для программы углубленной подготовки)
  4. 6. Психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов к служебной деятельности
  5. Социально-правовой статус сотрудников органов внутренних дел
  6. 2.4 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы бухгалтерского учета» для специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (для программы углубленной подготовки)
  7. Статья 19.3. Неповиновение законному распоряжению сотрудника полиции, военнослужащего, сотрудника органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, сотрудника органов федеральной службы безопасности, сотрудника органов государственной охраны, сотрудника органов, уполномоченных на осуществление функций по контролю и надзору в сфере миграции, либо сотрудника органа или учреждения уголовно-исполнительной системы Комментарий к статье 19.3
  8. § 1. Система органов внутренних дел. Правовое регулирование административной деятельности органов внутренних дел
  9. § 1. Понятие, признаки и содержание административной деятельности органов внутренних дел. Отличие административной деятельности от других видов деятельности органов внутренних дел
  10. Неисполнение сотрудником органа внутренних дел приказа (ст. 2861 УК РФ)
  11. Взаимодействие органов управления образованием и здравоохранением с органами внутренних дел